【正文】 不同角度的新題型，提高他們的解題能力。二、制定有效的、高效的復習方案。（5）密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：從多角度對學生的知識與能力進行考查。普通班學生基礎差缺乏良好的學習習慣，所以在教學中注重學習方法的指導。我的帶教老師——劉榮權老師——從帶教我的第一天起，就毫無保留的將他多年的教學經驗和資源與我分享。在我第一年的教學中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來進行備課，很少考慮學生的實際情況?？梢酝ㄟ^認真?zhèn)湔n來了解教學大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性的教學方法，教學質量就會顯著提高。若在教學活動只沒有一位“指路人”，我想我會在“黑暗”中摸索更長的時間、要多走很多彎路。（2）了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。面對新的標準、新的教材、新的要求，教師應擯棄多年來習以為常的復習模式，而應征對中考化學試題的變化，在復習中使教師的觀念和思維方式與新課程標準“接軌”應準確把握復習內容，講究復習策略，制定有效的、高效的復習方案。我們采用簡答題專項練習、結合生活、生產中的化學方程式書寫專項練習、圖表圖像的閱讀與理解數(shù)據(jù)處理能力的專項練習、推斷題的專項練習、實驗探究和實驗綜合的歸類訓練等，從而使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數(shù)據(jù)能力有一定的提高。課堂引入的方法很多，但是不能千篇一律，教師應經常對每節(jié)化學課所采用的課堂引入取得的效果進行反思，尤其是新授課。例如在學習了《緒言》和第一單元后，我設計了以我愛化學為主題寫小論文比賽，先后在班上召開班會和出化學板報活動，許多從網上和生活中的取材超出了老師的想象，在激發(fā)學生學習興趣方面起了很大的作用。學生不愿學、學習枯燥，要背要記要動腦，多累啊！但是，明知是苦，也要發(fā)揮樂觀主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個學生。近幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。讓學生在不經意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。在實際教學中，可以根據(jù)需要，適當補充一些實驗，既可增加學生的動手機會，激發(fā)學生學習的興趣，又可提高實驗的探索性，從而達到良好的教學效果。成功的創(chuàng)新演示試驗，不但給以示范，而且激勵學生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。練習要進行合理精選，主要以練習冊為主，資料為輔的方法，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。那么，中和反應應該屬于那一類呢？如果不及時加以歸類，學生在分類方面就會混淆。這種差生還有一個明顯的特點，那就是他缺少主動自我糾正的能力，他沒有糾正自己在學習上所出現(xiàn)的各種錯誤的動機，錯了就錯了，好象和他無關一樣。點燃：一般有氧氣參加。那么，稀鹽酸以什么濃度才適宜呢?以我的經驗看來，3~4mol/L比較合適。我發(fā)現(xiàn)一些學生收集了兩瓶二氧化碳后，竟然不知道這兩瓶氣體是拿來做什么的。加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。要讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學會主動思考問題。初三化學教學反思6氧原子構成。與其它方法相比，該方法的優(yōu)點：常溫下能進行反應，且利用人體呼出的二氧化碳作反應物。第三，課堂上的板書和PPT課件的結合也尤為重要。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、于真實情景之感，達到良好的效果。要培養(yǎng)學生善于透過紛繁復雜的表面現(xiàn)象，善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質特征，有選擇、有重點地捕捉觀察目標，進而抓住事物的本質特征。二是如何有效處理學生活動與提高教學效益的問題?，F(xiàn)在想想：是??！其實很多東西都在人的腦子里的，只要我們稍微多動動自己的腦子，其結果就會更加的完美！同樣的，農村的孩子一樣的渴望知識，同樣渴望更好的掌握到更多的知識?！睂τ谶@些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛？”“鐵為什么會生銹？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多可以用什么藥治療？”等等。如何利用有限的條件做好同樣是一本化學教科書上的演示實驗就顯得尤為關鍵，而這一點要做好就得讓農村中學的化學教師多動下腦子了。但是，由于我實踐新課程的時間較短，盡管在教學設計和實施上作了努力嘗試，并取得了一定的成效。對比觀察一般教師在開始進行探究實驗教學時，就要教會學生實驗觀察的一般方法，從變化前、變化時、變化后三個不同階段進行對比。●基本功，再扎實些在此次期中考試中，化學老師發(fā)現(xiàn)了這樣一些“可惜”的問題，具體表現(xiàn)在：，使用不當，如氮原子與氮分子、鈉離子與顯+1價鈉元素……，如氧化物與含氧化合物、原子與元素……，答非所問，如用名稱表示寫成化學式，用化學式表示寫成名稱。認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。第一，課堂上的控制力也能顯現(xiàn)出老師的教學能力，我教的三個班的同學整體比較鬧騰，上課愛交頭接耳不安靜，這時我應該適當?shù)木S持課堂紀律，保證有個安靜的學習環(huán)境供那些想聽課想學習的孩子，對于那些后排趴桌子睡覺的同學可以適當?shù)倪M行提醒。沒有學生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣。新教師接受信息、應用現(xiàn)代教育技術的能力可能要優(yōu)于老教師，但缺乏教學經驗是無可爭議的。這樣一來逐漸磨滅了后進生的學習積極性，讓本已學習習慣、行為習慣較差的他們對新學科的學習更加失去了興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要?？偠灾畬τ诔踔猩鷣碚f，實驗課中還是要以模仿為主要教育方式。(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。注意引導學生與實際反應相聯(lián)系。從某種意義上，初中化學相當于一種啟蒙學科，給接受義務教育的學生普及一些最基礎的知識，以及獲得化學知識的基本方法——實驗。教科書不是靜態(tài)的，它經過老師在大腦中的再理解、整合之后，結合學生實際，就有了教師心得解讀，賦予了新的靈魂。四、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用據(jù)了解近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。為了觀察的氫氣燃燒的真實現(xiàn)象，可以設計出不用玻璃管，改用注射用的大號針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的真實現(xiàn)象，實驗更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓練培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力?！钡拇_，實驗是學習化學重要的方法之一。我發(fā)現(xiàn)我們的學生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。第二方面只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的思維方法?？傊?，教育和教學都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。比如：在學習滅火的原理和方法這一知識時，經過反思，我把課本第125頁的實驗72重新進行了設計：在講臺上點燃了六根蠟燭，現(xiàn)提供以下實驗儀器和藥品，剪刀一把、燒杯一只、水、碳酸鈉、鹽酸、泥土，讓學生設計六種不同的方法進行滅火，并說出各自的滅火原理，經過同學們動手動腦，創(chuàng)新設計，既激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，調動了學生的學習積極性，又培養(yǎng)和鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力，收到事半功倍的教學效果?！北疚墓P者僅就自己多年的九年級化學課堂教學針對課堂引入、實驗教學和課改下化學作業(yè)設計三方面的教學反思，談談個人的粗淺看法，供大家一起參考。在復習實驗過程中，還可培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的動手實驗能力，觀察能力和創(chuàng)新能力，更可激發(fā)學生興趣，提高復習效果。實驗題的份量在試題中顯著增加。重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。一個學期結束了，我認真做好教學工作，虛心向老教師有經驗的教師請教，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課堂教學和課后輔導工作，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。對于后進生，我將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學、并能保持對化學學科的興趣。當然，在這兩年的教學工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。這樣一來逐漸磨滅了后進生的學習積極性，讓本已學習習慣、行為習慣較差的他們對新學科的學習更加失去了興趣。在這一次次的聽課、評課活動中，我潛移默化的轉變了過去的一些觀念，對正在進行的“二期課改”有了新的認識。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，我針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。在我的學科教學期間，我首先扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。通過對典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果，更重要地是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。四、主動反思復習方法和效果中考結束，教師應及時地按照“教學大綱”及“考試說明”對中考化學復習過程中所實施的各種教學活動的效果以及學生的復習質量與發(fā)展水平進行全面、科學、系統(tǒng)的總結，這種總結的目的在于使教師對復習效果作出準確恰當?shù)墓懒?，進而總結經驗教訓，以便更有效地改進和指導今后的復習工作，深化中考復習。二、對實驗教學的反思化學是一門以實驗為基礎的自然科學。反思后則奮進，發(fā)現(xiàn)問題就深思，存在問題就整改，找到經驗就升華。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教，盡量減小落后面。（5）加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。教學是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準備。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務對學生進行德育工作，每一位老師都應當注重對學生的情感交流，特別是對后進生的關愛。又如，在堿溶液與非金屬氧化物的教學中，可補充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應的實驗，先做硫在氧氣中燃燒的實驗，讓學生聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。新教材的內容順序有所改變，知識面有所拓寬，用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，讓學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。第五篇：初三化學教學反思初三化學教學反思初三化學教學反思1歷屆學生對于《酸堿鹽》知識部分的學習，都顯得比較困難；每一次上完這部分，我都感到效果很不好。酸的化學性質部分，編者意圖是通過稀鹽酸與Mg、Fe2OCaCOAgNONaOH的反應得出結論，這里除了與Mg的反應外，都是復分解反應；而堿的學習方式也大致相同。今天評講第一次月考試卷，我發(fā)現(xiàn)，普通班的評講效果很差，特別是九班?！安粫边@兩個字就是所有這一類學生的通常答案，他就總是不假思索說“不會”。有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。二、存在的問題從期中考試情況分析來看，兩個班的優(yōu)秀人數(shù)和及格人數(shù)比同層次的班級要好，但人平分有微小差距。從實際出發(fā)，總結經驗，吸取教訓。當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步是我找他們個別談心，幫助他們找出原因。⑩電解時產生的氫氣體積是氧氣體積的2倍。首先，關于興趣。《中考高手》分為三個大模塊，第一模塊是20xx全國中考真題，按照知識點來分，那每節(jié)課下課我會布置相應的知識點作為課后作業(yè)；第二模塊是知識備考，總結了這章內容不同的知識點重點難點，這塊內容是老師課堂的再現(xiàn)，提倡同學課后認真回顧畫出重難點；第三模塊是模擬中考題，這節(jié)內容等全章內容上完以后再布置給學生，叫學生再次回顧本章所學的內容?？茖W制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內容和要求。教師在剛開始進行探究實驗教學時就有必要對如何進行實驗觀察給予學生正確的指導。進而拓展視野，創(chuàng)設“假鹽”這一生活情境，給學生營造鑒別物質真?zhèn)蔚奶骄糠諊?。其實驗分老師做的演示實驗和學生與老師共同完成的分組實驗，及某些具有研究性的實驗。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，這對于我們教學工作者來說是一個非常值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學教學工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。上好第一節(jié)化學課，對培養(yǎng)今后學生學習化學興趣尤為重要。有些化學教師認為：化學課本中的演示實驗可做可不做，主要以講解為主，我認為不然，如果我們不讓學生自己動手做實驗的話，可以做一下演示實驗，因為演示實驗也可以讓學生多增加一下對實驗現(xiàn)象的印象，這樣有利于學生對實驗的總體理解。二、在實驗中轉變學生的學習方式學習方式的轉變是本次課改的顯著特征。首先應觀察整個裝置的輪廓，是由幾個部分組成，觀察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接；然后按試劑添加的順序、數(shù)量和操作步驟進行觀察，這三個內容往往是實驗成敗的關鍵；最后