【正文】 給驢子讓路.”蕭伯納微笑著說:“我則恰恰相反”,說著笑著退到路旁點(diǎn)評：自尊即自我尊重，指即不向別人卑躬屈漆，也不允許別人歧視、侮辱，它是一種健康良好的心理狀態(tài)。女記者問：“你兒子說如果他說謊話，那么大家就不要給他投票，你敢說你兒子從來沒有說過謊？”卡特母親回答說：“那倒不一定??”女記者很興奮，忙問：“是什么？”卡特母親微微一笑： “就像當(dāng)你進(jìn)來的時(shí)候我說的一樣：見到你很高興！”點(diǎn)評：總統(tǒng)的母親言外之意，其實(shí)她并不歡迎記者的采訪，但是作為總統(tǒng)的母親接受訪問有時(shí)是必不得已的。最后，這位農(nóng)夫決定放棄老驢，便請來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了。第二篇：思想品德課教學(xué)案例思想品德課教學(xué)案例一、案例背景《讓生命煥發(fā)光彩》是思想品德七年級人教版第二課珍愛生命的第三框。根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)小軍同學(xué)不珍惜時(shí)間和李輝同學(xué)在生活中遇到的煩惱等生動(dòng)直觀的生活化情景，體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下的課堂教學(xué)實(shí)踐的主體設(shè)計(jì)思想，使教學(xué)走進(jìn)學(xué)生，深入學(xué)生的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，學(xué)生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學(xué)中，個(gè)性得以充分展現(xiàn)，并產(chǎn)生心理上的共鳴，優(yōu)化教育教學(xué)效果。當(dāng)時(shí)有沒有出現(xiàn)過類似這次不歡而散的聯(lián)歡會的場景呢？這說明了什么問題？青少年應(yīng)怎樣以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)男女同學(xué)之間的友誼呢？（四）展示課題《蕩起友誼的雙槳》分析：這一環(huán)節(jié)可運(yùn)用動(dòng)畫、故事、圖片、聲像資料等創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。但她幾乎不和男生講話，男生問她問題，她總是說：“?木瓜?！去問老師吧。學(xué)生讀事例，并討論交流（1）牟莉和吳薇張力的交往有何不同？（2）你贊成誰呢，說出理由。竊竊私語的同學(xué)對嗎？請簡要說明理由。班主任發(fā)現(xiàn)這些情況后，及時(shí)與他們談心。4.“生活化”教學(xué)的方式方法。（2）、討論制定實(shí)施方案，全面開始課題的研究工作。（論文）４、“生活化”教學(xué)中存在的問題及對策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)資料搜集和整理工作。通過分析，使他們明確未來社會對人才的個(gè)性要求更高，通過沿海地區(qū)有些行業(yè)技術(shù)工人工資高于碩士生工資的例子，告訴他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會交往是適應(yīng)生存和適應(yīng)未來社會的必備素質(zhì)，使之端正思想觀念，樹立科學(xué)的人生觀。三是班級對此類事情教育不夠。語文教師反映，該生的作文主題逐步由空洞平乏向涉及人生意義過渡了，其語言表達(dá)也越來越精彩。無獨(dú)有偶，政教處查找在廁所亂寫亂畫的人時(shí)，又包括了他?？陀^上講：一是長期以來學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，只重抓學(xué)科教育，輕抓或淡抓其他活動(dòng)。人員任務(wù)分配情況課題組成員分工：（1）、韓勇：全面負(fù)責(zé)課題的管理與實(shí)施，承擔(dān)對參與研究和實(shí)驗(yàn)的課題組成員及教師進(jìn)行培訓(xùn)，管理檔案資料和研究成果等。（2）、形成研究成果。（2）、撰寫立項(xiàng)申請書，做好課題的申報(bào)工作?！吧罨苯虒W(xué)理念的研究。交往時(shí)間長了，小娟對小勇產(chǎn)生了好感，經(jīng)常獨(dú)自約小勇外出玩耍，小勇也樂意接受。請你今晚9點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)場籃球架下等我。班主任把他倆的座位調(diào)開了。如何做一個(gè)受人歡迎的人呢？讓我們一起來探討：“受歡迎的男女生應(yīng)該是什么樣的？”請完成下面的問題。一下子教室里靜了下來了，歡快而有節(jié)奏的樂曲響了半天，還是男同學(xué)一堆、女同學(xué)一堆站在那里，彼此都不愿意靠近。以體驗(yàn)式、探究式、互動(dòng)式的方法貫穿教學(xué)始終，做到教學(xué)生活化，使學(xué)生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學(xué)中，個(gè)性得以充分展現(xiàn)。生動(dòng)有趣的故事，簡單明了的點(diǎn)評，是課堂，似節(jié)目?? 教無定法，做一名智慧型的教師，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識，又要有深厚的人文素養(yǎng)，同時(shí)還必須有自己的特色。中學(xué)生可以創(chuàng)造智力成果，享有智力成果權(quán)，同時(shí)，我們要積極參與社會對智力成果的保護(hù)，拒絕盜版，尊重他人的腦力勞動(dòng)，不做侵害他人智力成果的事情，這樣我們才能獲得他人的尊重，重樹良好的國際形象。我們要做一個(gè)自尊的人，絕不可以喪失人格，也絕不可以做有損他人人格的事情。故事的選擇要針對主題，突出課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為理論觀點(diǎn)服務(wù)。典型故事富有啟發(fā)，讓人清醒。根據(jù)自己的個(gè)性，揚(yáng)長避短，是我們的明智選擇。二、教學(xué)反思：，讓課堂貼近生活。班長急了，一個(gè)勁地動(dòng)員“大方點(diǎn)”，也無濟(jì)于事。在橫線上填上合適的詞語。他們也開始躲避對方，然而越是躲避，越想回到從前的正常交往?！蹦阏J(rèn)為小雯會去嗎？如果是你你會怎么做？請說明理由。從此，倆人時(shí)常雙雙對對出現(xiàn)在校園內(nèi)外，很少與其他同學(xué)交往，很少參加班里的集體活動(dòng)，連集體春游,他倆也悄悄地遠(yuǎn)離大家，單獨(dú)在一起。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動(dòng)態(tài)開放的知識觀、對話交流的教學(xué)觀、以人為本的學(xué)生觀等基本理念。（3）、撰寫開題報(bào)告。階段成果：中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報(bào)告）七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（2）、李濤、施學(xué)武：負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障及把好評估關(guān)。二是父母的“成龍成鳳”觀點(diǎn)偏狹影響。調(diào)查：調(diào)查中得知，該同學(xué)經(jīng)常在書攤借閱不健康的書刊，出入網(wǎng)吧游戲廳，并摘抄了一大本格調(diào)較低的筆記。二是成績較差，無所事事，尋求刺激。主觀上講，由于同學(xué)們對未來社會“用人觀”和人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不足，把人才標(biāo)準(zhǔn)絕對化，對“需要就是人才”缺乏思考。（4）、韓勇、施學(xué)武：負(fù)責(zé)對學(xué)?！吧罨苯虒W(xué)中存在的問題進(jìn)行調(diào)查和分析及研究對策。（論文）３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。主要任務(wù)：（1）、召開開題報(bào)告會。本課題主要研究“生活化”教學(xué)的四大策略：“生活化”的教學(xué)目標(biāo)策略、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容策略、“生活化”的教學(xué)方式策略、“生活化”的教學(xué)過程策略、“生活化”的教學(xué)評價(jià)策略。班主任經(jīng)過一番調(diào)查后也發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)人的關(guān)系確實(shí)不正常，他們上課心不在焉，作業(yè)也不能按時(shí)完成，成績直線下降。小麗表示感謝，旁邊有幾位同學(xué)正對其他同學(xué)竊竊私語，說：“他們兩個(gè)……”小麗聽到了同學(xué)的談話，一陣臉紅……小麗該怎么辦呢？請你幫她出主意。兩人為此非?？鄲?。場景二：小雅是班里的學(xué)習(xí)尖子，還彈得一手好鋼琴，特別是她有一副好嗓子，同學(xué)們都稱她“小百靈”。一個(gè)熱熱鬧鬧的聯(lián)歡會，結(jié)果不歡而散，真使人掃興……說到這里咱同學(xué)有沒有想起什么——（三）聲像提示：大屏幕提示校園集體舞。教學(xué)過程從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，尋找教育教學(xué)的最合