【正文】 有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的，認(rèn)為如果稼先再次選擇他的途徑的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。──為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸這一段寫得特美妙。楊振寧與鄧稼先同學(xué)多年。讓我們胸懷祖國(guó)與人民，時(shí)刻以祖國(guó)的強(qiáng)盛為念，高舉愛(ài)國(guó)主義的旗幟，舍小家顧大家，樹(shù)立崇高的理想，為祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗吧。正因?yàn)槠匠?，就更顯得真實(shí)、可信，讀來(lái)就格外親切。但本文卻把人物形象的刻畫放在一個(gè)廣闊的社會(huì)背景和歷史背景之下，將人物命運(yùn)和國(guó)家的興衰，民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來(lái)，不僅刻畫人物性格、贊頌人物精神，而且還去探尋其緣由。──我發(fā)現(xiàn)鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。第五部分引用的五四時(shí)代的歌。雖然只有四個(gè)字，但字字鏗鏘，聲聲有力，突出了人物的個(gè)性特征。通過(guò)對(duì)比，作者得出結(jié)論：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。截然：分明地，顯然地。歌：歌頌，贊嘆。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。文章將兩人作對(duì)比，旨在更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，他忠厚樸實(shí)。他與鄧稼先同是大學(xué)教授的孩子，很小就一同玩耍，結(jié)下深厚的友情。體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情和贊頌鄧稼先獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的崇高精神。）5．教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請(qǐng)仿照上述句式，用形象的語(yǔ)言陳述出來(lái)。3．學(xué)生交流通過(guò)看書、上網(wǎng)查找的關(guān)于鄧稼先、楊振寧的資料。讓我們胸懷祖國(guó)與人民，時(shí)刻以祖國(guó)的強(qiáng)盛為念，高舉愛(ài)國(guó)主義的旗幟，舍小家顧大家，樹(shù)立崇高的理想，為祖國(guó)的繁榮與富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗吧！【教學(xué)后記】本文主要通過(guò)六部分來(lái)展示人物的主要事跡，通過(guò)對(duì)比的寫作手法凸現(xiàn)人物的偉大人格，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受這一創(chuàng)作風(fēng)格，更好的把握人物性格特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱忱，樹(shù)立學(xué)生為中華民族振興而讀書的偉大志向.第三篇：《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．積累“可歌可泣”“當(dāng)之無(wú)愧”“家喻戶曉”等詞語(yǔ)。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。這是他的性格和品質(zhì)。――為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。這一部分是第二部分的具體化。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所作出的巨大貢獻(xiàn)。① 解決生字詞：可歌可泣 當(dāng)之無(wú)愧 任人宰割 鞠躬盡瘁，死而后已 ② 翻譯“吊古戰(zhàn)場(chǎng)文”。(選做)以我眼中的鄧稼先為題作文，敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)出你對(duì)他的情感。二、學(xué)生交流有關(guān)鄧稼先、楊振寧的資料。體會(huì)課文語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)，把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并理解其深刻含義。教師可提出問(wèn)題，如：課文第一部分在文章中起什么作用?本文的主人公是鄧稼先，而在第三部分中為什么會(huì)涉及美國(guó)物理學(xué)家?jiàn)W本海默?針對(duì)本文深厚的民族情結(jié)、私人友愛(ài)，平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言，我將體會(huì)情感、品味語(yǔ)言作為教學(xué)重點(diǎn)。作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。第四部分，通過(guò)寫鄧稼先的誠(chéng)懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來(lái)的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲?！薄班嚰谙仁侵袊?guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。第二課時(shí)一、美點(diǎn)析讀快速閱讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)??詞語(yǔ)用得好，它好在??”的句式組織好語(yǔ)言，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語(yǔ)的妙處：――我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來(lái)讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂。仿照上述句式，用形象的語(yǔ)言陳述修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上的精妙之處。其一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。教學(xué)難點(diǎn)：本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法，體會(huì)段落之間的關(guān)系和對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來(lái)令人仰止?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課提問(wèn)：中華民族能傲立于世界民族之林，中國(guó)人民不在被人任意欺凌，當(dāng)然是因?yàn)槲覀兠褡鍒F(tuán)結(jié)，社會(huì)安定，國(guó)家昌盛?；貒?guó)報(bào)效。運(yùn)用長(zhǎng)句和短句的配合，讀來(lái)朗朗上口，整齊緊湊，有音樂(lè)的跳躍感，蘊(yùn)含著深厚的感情，短句與短句配合，上下句語(yǔ)言形式相同，詞語(yǔ)變化讀來(lái)節(jié)奏明快。(大屏幕顯示)⑴ 關(guān)于兩彈一星1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)兩彈一星事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆Ｒ话阌袃深?，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。鞠躬：彎著身子，表示恭敬?jǐn)慎。窮：窮盡。事情雖然不大，但我們能從中領(lǐng)略到主人公的愛(ài)國(guó)心和責(zé)任感。因?yàn)樗兄袊?guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的性格和品質(zhì)。〖教學(xué)步驟一、研讀探討課文有感情朗讀課文，把握文意，合作完成下列各題。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。它的美妙在于作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。鄧稼先在美求學(xué)的時(shí)候，又與楊振寧共同居住?！景鍟O(shè)計(jì)】鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白描寫方法：正面描寫：行動(dòng)描寫語(yǔ)言描寫側(cè)面描寫寫作特點(diǎn)：角度新。第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。三、探討文章的藝術(shù)特色角度新：一般的傳記作品習(xí)慣上以時(shí)代為序，描寫主人公一生經(jīng)歷或相關(guān)重要事件，表現(xiàn)人物個(gè)性和精神。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員，是指他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他，文革中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。第三部分第九、第十小節(jié)第四部分最后一小節(jié)。然而，他只說(shuō)了一句：我不能走。第三部分(鄧稼先與奧本海默)把鄧稼先與奧本海默從地位、成就、個(gè)性、為人等方面進(jìn)行對(duì)比，用以表現(xiàn)主人公的個(gè)性和品格。截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。形容事跡英勇悲壯，非常感人。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。【教學(xué)難點(diǎn)】理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。他們的成就表明他們同樣都在學(xué)術(shù)非凡的人，但是兩個(gè)國(guó)家，兩種社會(huì)背景，造就了他們不同的性格特征。三、整體感知作者介紹：楊振寧，美籍華裔物理學(xué)家，曾與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲1975年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。了解回憶性文學(xué)傳記的特點(diǎn)。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力作基礎(chǔ)，沒(méi)有國(guó)家的強(qiáng)盛作后盾，那有小家的和平與安寧，那有個(gè)人的幸福與溫馨。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。――我發(fā)現(xiàn)“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他自己走過(guò)的路?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國(guó)男兒歌》中的“男兒”一類的人物。第二部分，簡(jiǎn)述鄧稼