【正文】 “高原回聲”、“高原新貌”、“高原資源”和“高原期望”四個環(huán)節(jié)。以后 ，經(jīng)過漫長的歲月，西藏高原上分散的眾多部落逐漸統(tǒng)一，成為現(xiàn)在的藏族 ……古老的西藏，在新中國建立前，她的政治有那些特點？神秘的西藏，她擁有著世界上獨一無二的地利條件和資源，她的成長道路上，經(jīng)濟有那些特點？西藏，她是世界的屋脊，再過去，她的交通如何呢？ 5 5 西藏脫胎 于黑暗落后的封建農(nóng)奴社會，舊西藏只有一座９２千瓦的電站、一家小軍械廠和小造幣廠。這種改變不是簡單的形式上的改變，也不是隨心所欲的改變， 而是存在深刻的內(nèi)在動因。每個人心中都有一片凈土，孩子的凈土面積更廣， 所以我們要多給予其善意的引導。所以，在我們上課之前，最好和同行多加以討論，以求進一步的完善。我們要把這種聯(lián)系挖掘出來，形成自己的教學思路，然后再搜集資料，進行加工組織。 反思自己的教學行為對學生情感的影響。 心中有夢就要行動，所以我們在教學的過程中不斷的反思， 反思自己的教學方法是否能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教育目的 《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì) 6 6 的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展”。 （三）高原思考 中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，西藏自古以來就是中國不可分割的一部分 。 美麗莊嚴神圣的西藏，吸引這無數(shù)人的渴望。 能力培養(yǎng)目標： 通過 “ 走進西藏”，“了解西藏”， 兩 個環(huán)節(jié) 的教學，培養(yǎng)學生的搜集信息能力、分析歸納的能力；通過“西藏思考”這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的辯證思維能力和比較分析能力；通過“西藏精神”這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生獨立解決問題和創(chuàng)新的能力。號成“天路”的青藏鐵路的開 通，他是人類的一個偉大創(chuàng)舉，“它可以和長城媲美”。這樣，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源和學生 已有 的信息，落實素質(zhì)教育。通過教師多途徑、多角度的設(shè)計，引導學生收集、思考、歸納和整理有關(guān)西藏的歷史和現(xiàn)在，通過對西藏的變化的了解來理解和把握我國的民族區(qū)域自治制度。 在每一個環(huán)節(jié)中，都由學生通過網(wǎng)絡(luò)資源來搜尋自己需要的信息。由于經(jīng)濟基礎(chǔ)十分脆弱，加上高寒缺氧、地處偏僻等先天不足的條件，西藏經(jīng)濟長期處于落后狀態(tài)。在這個信息爆炸、 知識 呈幾何基數(shù)增長的時代，知識是無窮盡的，在怎么教也教不完，所以我們教師教授給學生的只是遠遠沒有比教授給學生一種掌握只是的方法重要。 無論他們的回答正確與否，都不要用苛刻的語言評價。 教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要不斷的升華。我們的教材在設(shè)計上，前后是有嚴密的邏輯聯(lián)系的。在每個環(huán)節(jié)中，學生可以通過分組合作，網(wǎng)絡(luò)探究等鍛煉自己的自學能力。也許我們對新課程的教學理念尚未完全尚未的消化和吸收，但我們總是希望自己的每一節(jié)課能夠聯(lián)系學生的生活，激發(fā)學生的興趣，總是希望自己的課堂能夠充滿濃濃的生活氣息?！彼越處熤挥幸?堅實的理論功底講出所具有的深厚的歷史感、強烈的現(xiàn)實感和巨大的邏輯力量，學生才能全神貫注甚至進入忘我的理論享受的境界。本