【正文】 學習積極性。為他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習數學的濃厚興趣。對待后進生，要放低要求，遵循循序漸進的原則，諄諄誘導，從起點開始，耐心地給予輔導，讓他們一點一滴逐步提高。1對差生實施多做多練措施。根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。在日常生活中，應該常常向取得進步的學生豎起大拇指；有時給表現好的同學獎勵一本本子；還有時投給學生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學生的頭，拍拍他的肩膀??數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象學科，教師應加強教學的直觀性，加強直觀教學可以吸引后進生的注意力，通過直觀教學，能夠幫助學生理解概念、性質。五、有效培優(yōu)補潛措施：（一）優(yōu)秀生培養(yǎng)：進一步加強學習目的、動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性、自覺性。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。在共同提高的基礎上,每天出一題彈性作業(yè),、和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。學困生輔導：，使學生觀念進行轉變。“幫學生一把，帶他們一同上路”，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，提高整個班級學生的成績。平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。一、培優(yōu)補差目標：數學是一門重要的基礎學科，是其他學科的基礎，是鍛煉思維的體操。二、“培優(yōu)補差”工作措施教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。必要時適當地降低作業(yè)要求。針對這一情況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教會學生靈活解題的思路和方法。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。加強交流，了解優(yōu)生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。，共同來解決后進生各方面存在的問題。即“兵教兵”。達成學困生轉化，提高優(yōu)生率。鼓勵他們盡量用多種方法，多種思路解決數學問題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發(fā)散思維能力，促進智力發(fā)展。六、在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課訓練，不斷提高思維靈活性和能力。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。應以精彩的語言引發(fā)話題，及時點撥，準確評價，創(chuàng)設出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使后進生暢所欲言、主動表達出自己的見解。四、培優(yōu)補差的原則： 優(yōu)等生全優(yōu)，中等生優(yōu)化，后進生達標。經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。進一步改革學習方法，提高學習效率。，鼓勵他們可加大課外閱讀訓練面。二〇一三年二月二十六日第三篇：五年級數學下冊培優(yōu)輔差計劃五年級數學輔導計劃雁塔區(qū)付村小學王彩玲二零一二年二月五年級數學輔導計劃一、指導思想：全方位、多渠道、多層次挖掘學生多方面的因素，激發(fā)學生學習的興趣，使優(yōu)等生更優(yōu)，并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步。讓優(yōu)生給差生講述自己的學習方法，用優(yōu)等生帶動差生，以優(yōu)促差，以實現“培優(yōu)”和“輔差”的目的。學生的智