【正文】 對主題進(jìn)行了分析，不斷收集資料，也帶幼兒去參觀了天馬最有代表性的人文景觀之一斜塔〔即護(hù)珠塔〕。教師必須對自己所處地區(qū)、城市、國家的人文景觀的資源有一定的了解，并根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和能力，對這些資源進(jìn)行篩選、梳理，設(shè)計教學(xué)活動，做好相關(guān)準(zhǔn)備，以求在活動中能有效地借助人文景觀，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。故事?蒲公英找家?的原形是大班教材?月亮船?，?月亮船?主要是幫助幼兒了解我國有世界上最大的廣場、最長的城墻、最大的海洋和最高的山，這些，幼兒已經(jīng)在我是中國人的主題中有了經(jīng)驗。邊讀邊想象他們的樣子，不但是對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，更為積累語言、內(nèi)化語言打下根底?！　椭變后w驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。天馬的順序幫助幼兒梳理了一些具有代表性的人文景觀，讓他們知道在我們的家鄉(xiāng)、我們的城市、我們的國家有這么多值得我們驕傲的景觀，更好地為萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感效勞?！　≡O(shè)計思路：　　?上海市學(xué)前教育課程指南?對幼兒園學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容提到：欣賞、感受祖國文化的豐富性，有初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。但同時考慮到，我班幼兒已處在大班年齡階段，單就此一個教育點對于他們來說比擬簡單，而且情感上的激發(fā)力度也不夠，因此，我決定將幼兒之前了解過的一些人文景觀用一個故事的形式串聯(lián)起來，讓他們在幫助故事主人公解決問題的同時，穩(wěn)固已有經(jīng)驗，并了解自己生活