【正文】 前一位，前一位不夠除，就看前兩位。（A）到底寫在哪一位上？（B）是不是在個(gè)位上？我們來(lái)看小棒圖，請(qǐng)看大屏幕。（二）判斷改錯(cuò)在我們班上我收集了這樣一份作業(yè)，看一看，他做對(duì)了嗎？ 課件出示作業(yè)，停頓，請(qǐng)把你的想法和你的同桌小聲交流一下?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著濃濃的文化氣息，真是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。18的商是一位數(shù)，576247。？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)3[設(shè)計(jì)理念]新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。27（ ）04247。、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。各種書每班30本。那誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的筆算過(guò)程？學(xué)生：92除以30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。教師：誰(shuí)能任選一題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)）比較分析，歸納算理。為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)原教材進(jìn)行靈活的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計(jì)算學(xué)的興趣盎然！。（二）是在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采用不同的方法解決問(wèn)題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過(guò)程和解決方法。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。商寫在個(gè)位上。3=”為例，讓學(xué)生感受到單靠口算無(wú)法解決除法計(jì)算中數(shù)目比較大的運(yùn)算。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，把握課堂的能力有限，在這節(jié)課中還存在有這樣或那樣的問(wèn)題，希望各位老師多提寶貴意見。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)例142247。，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進(jìn)行試商和商的定位。）三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？，練習(xí)十四第三小題？四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，評(píng)價(jià)一下自己。（板書課題：筆算除法）二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法第一層：初步理解1．出示例1：42247。問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分。師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。趁著這明媚的春光看看我們課本圖上的小朋友在干什么呢？打開課本第19頁(yè)。師：然后呢？生：乘一乘，被除數(shù)十位上的用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。同桌合作拿出52根小棒，平均分給同桌和自己兩個(gè)人，看看每個(gè)人分到了幾根。在課中的巡視和反饋看，學(xué)生對(duì)第一個(gè)例題掌握很好，同樣的練習(xí)很少有學(xué)生錯(cuò)誤的，但對(duì)于第二個(gè)例題，錯(cuò)誤的同學(xué)相對(duì)比較多，分析其原因，由于例一的負(fù)遷移，很多學(xué)生以為第一次除好后，十位是歸“0”的，因而在格式發(fā)生錯(cuò)誤。2＝：42247。三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題P20做一做請(qǐng)你當(dāng)小法官，別判錯(cuò)。四、重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。學(xué)校里很快就要進(jìn)行廣播操比賽了，老師決定把這個(gè)比賽排隊(duì)的任務(wù)交給大家來(lái)完成，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點(diǎn)真本事來(lái)給老師看看。如果學(xué)校里不規(guī)定每排人數(shù)，你還有更好的排隊(duì)方法嗎？按你的排法，會(huì)不會(huì)有剩余的人呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書除法算式。40 468247。漢軍約損失了近500名士兵，韓信并不追擊。能過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、探究新知（一）整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法出示例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？（1）學(xué)生列式并解釋為什么用“除法”。7=3…余2。楚軍的將領(lǐng)叫李鋒（驍勇善戰(zhàn)，在與秦軍作戰(zhàn)時(shí)多次立功）。教師對(duì)這類因粗心大意引起的錯(cuò)誤，要及時(shí)指出，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。拓展問(wèn)題。比如說(shuō)把100名士兵，列成“方陣”。三、目標(biāo)導(dǎo)航知識(shí)與技能：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)具體情況，靈活地進(jìn)行試商，掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算。同時(shí)在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4 3 ) 9 9 )37[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。明確每求一位商要經(jīng)過(guò)除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來(lái)決定商是否合適。6．師生共同總結(jié)算法筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。比如，去年植樹節(jié)洛陽(yáng)市植樹約有1538萬(wàn)棵。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。完成第20頁(yè)例1下面的“做一做”。2．口算：42247。問(wèn)題：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？觀察思考：這個(gè)問(wèn)題與前一個(gè)問(wèn)題有什么不同？學(xué)習(xí)要求：（1）獨(dú)立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來(lái)圈一圈。2=26師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。2等于多少（生：42247。在課堂上，讓學(xué)生上黑板進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)板書到黑板上，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，選取有代表性的，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)進(jìn)行訂正、講解，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。商是兩位數(shù)的除法的豎式的書寫方法與學(xué)生以前學(xué)習(xí)的豎式的書寫方法是不同的，它需要在計(jì)算過(guò)程中分兩步進(jìn)行計(jì)算。30=3……2，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。這張?jiān)u價(jià)表既是對(duì)本節(jié)課掌握了多少知識(shí)進(jìn)行了解，也是對(duì)自己的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)層次中，我主要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移、重點(diǎn)研討、算式對(duì)比、回歸生活來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。（PPT12）本環(huán)節(jié)中，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)上冊(cè)，第五單元第二節(jié)，教科書第882頁(yè)的內(nèi)容。請(qǐng)正確的學(xué)生上臺(tái)板書學(xué)生板書：教師：你能說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程嗎？教師：那要是商6會(huì)怎么樣？教師：最后我們來(lái)檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。那么他們說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一起驗(yàn)證一下。課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字組成數(shù)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。（三）鞏固應(yīng)用、提高認(rèn)識(shí)“雛鷹環(huán)保實(shí)踐小隊(duì)”中 四（1）班同學(xué)在這個(gè)月的表現(xiàn)：名 稱塑料袋飲料瓶廢電池人 數(shù)151316收集總數(shù)120143192平均每人收集件數(shù)師：你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？按要求在（ ）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。[教學(xué)準(zhǔn)備]主題情景圖，練習(xí)紙[教學(xué)流程]（一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖2顯示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過(guò)的食品包裝袋。(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出?？墒?，一粒紐扣大小的廢電池污染的水量,比一個(gè)人一輩子的飲水量還多。18和576247。技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計(jì)算方法。恩，通過(guò)我們剛才的計(jì)算，除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)先看被除數(shù)的（92上畫線）前兩位，被除數(shù)前兩位不夠除，我們就看前三位（指140），完成板書：商4寫在個(gè)位上，430等于120，140－120余 20，（文字?jǐn)⑹觯?30等于120，我們分掉了120本書，還剩20 本）補(bǔ)充橫式答案。（筆算）師：對(duì)，我們還可以用豎式計(jì)算。40≈ 123247。教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？ 生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？ 你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題屏幕出示兩個(gè)問(wèn)題。好現(xiàn)在請(qǐng)你把豎式補(bǔ)充完整。二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位。在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，其計(jì)算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。接下來(lái)又怎樣算？（學(xué)生先在練習(xí)本上用豎式計(jì)算一次，再和同桌相互說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，最后請(qǐng)一名同學(xué)反饋說(shuō)一說(shuō)）（3）觀察思考，揭示課題師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？（揭示課題：商是兩位數(shù)的除法）[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流、探討、研究來(lái)掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。880247。四、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。30＝3……2教師：你是怎么想的？學(xué)生可能的回答1：303＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92247。）教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？（余數(shù)是不是比除數(shù)小。四、鞏固運(yùn)用，熟能生巧教師：接下來(lái)到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。教學(xué)難點(diǎn)是：試商的方法及商的位置的確定。在本環(huán)節(jié)，我首先要對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？今天老師就為大家?guī)?lái)了其中的一個(gè)片段，請(qǐng)看（播放）。學(xué)生列豎式的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，掌握學(xué)生的豎式寫法和學(xué)生知識(shí)遷移的水平。這樣的設(shè)計(jì)，是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)。30完成下面的豎式。30=5……28筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》中，筆算除法這一部分的例1。先說(shuō)后做在解決第二、第三個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，體現(xiàn)了 “扶”的過(guò)程。627247。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52247。二、自主探究、合作交流（一）出示問(wèn)題我校最近發(fā)生了許多變化、粉涮墻壁，更換班級(jí)名片等，為了豐富我們的課外知識(shí)，學(xué)校為我們又購(gòu)進(jìn)一批新書，有92本連環(huán)畫,140本故事書。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2。師再進(jìn)一步明確：筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2分，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2。四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課問(wèn)：今天都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)時(shí)間：20xx年3月7日上午第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)—20頁(yè)例例2及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。2=二、動(dòng)手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過(guò)程（一）教學(xué)例1 42247。計(jì)算過(guò)程結(jié)束。2最多商幾，寫在商的十位上，乘一乘，2乘2得4，這個(gè)4表示多少（40）表示已經(jīng)分出去了40。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。2=1 20+1=21同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎，你都有哪些收獲？［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握用除法豎式計(jì)算的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。140247。方法總結(jié)。35 160247。剛布好陣，楚軍就沖過(guò)來(lái)了，可是一看這陣勢(shì)，漢軍打槍了個(gè)大勝仗。2 67247。9 564247。韓信平時(shí)演習(xí)點(diǎn)兵時(shí)，他就常用這個(gè)方法，他記住了一系列能同時(shí)被7整除的數(shù)：105，1052=210，1053=315……10510=1050，……這次點(diǎn)兵，總起來(lái)講，就是他的士兵數(shù)被3除余2，被5除余3，被7除余2。63256247。課外延伸。30=5嘗試練習(xí)，討論方法。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)路徑（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，鋪墊新知口算：252155357 156453 255553354 256 454 652455（二）故事引入游戲先行教師為學(xué)生講述《韓信點(diǎn)兵》的數(shù)學(xué)故事。例4是除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)除法的最后一個(gè)例題。二、自主探索，領(lǐng)悟算法（1）探索豎式：用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋第一種第二種21 212)42 2 )4242 40 22（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，建立聯(lián)系。再用這個(gè)12去除以2商6，現(xiàn)在的6寫在哪里？（商的個(gè)位）乘一乘，2乘6得12，又分出去了12個(gè)，減一減，得0，一個(gè)也沒剩了，也是剛好除盡。（以前除一次，今天要除兩次）師：我們從被除數(shù)的哪一位除起的？先除十位再除個(gè)位。生：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。把4寫在十位的下面。4減4得0，裹示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除。教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。30 140247。2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。8160247。同時(shí)注重了學(xué)生說(shuō)算法的訓(xùn)練，在說(shuō)的過(guò)程中，使算理、算法得以內(nèi)化。并且被