【正文】 在學(xué)生受到震撼的時(shí)候，抓住“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”這句話，導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。只有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”。圓明園建筑宏偉壯觀，充滿詩情畫意，“有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝”，“仿佛置身在幻想的境界里”。繼續(xù)加油，一直在路上！圓明園的毀滅教學(xué)反思8《圓明園的毀滅》資料相對單薄，缺少生動(dòng)感性的描述，更缺乏對民族苦難的深層思考。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)安排的容量較大，這也想教那也舍不得放棄，可短短的40分鐘畢竟有限，今后要努力從教學(xué)的有效性入手，以一當(dāng)十，以點(diǎn)代面。而當(dāng)年的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時(shí)也沒有多少人親眼見過?？傊倪M(jìn)的地方很多，學(xué)無止境。這些資料的引入都為了更好的理解文本內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)理解課文這后補(bǔ)充的。4領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。（二）進(jìn)入頤和園，并在文本中查封了三句話來評價(jià)頤和園被世界稱為皇家花園。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的分析不應(yīng)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。下一步就是讓學(xué)生深入到課文中去，感受圓明園惜日的輝煌歷史。圓明園的毀滅教學(xué)反思15教研課《圓明園的毀滅》，這是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。最后，我要求學(xué)生全體起立，摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對著課件顯示的總結(jié)語起誓：勿忘國恥，為中華之崛起而讀書。四、總結(jié)課文，情感升華。過去”和“圓明園的`毀滅”的部分，讓學(xué)生感受到“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！惫湃艘舱f：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。同樣的，也是運(yùn)用朗讀重點(diǎn)句子和出示圖片的方法讓學(xué)生了解這一國恥，同學(xué)們通過朗讀和觀看錄象，對于圓明園的毀滅基本能產(chǎn)生較大的感觸，并且對于侵略軍的可恥行為紛紛表示憤怒。是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的的優(yōu)秀篇章。教學(xué)時(shí)，學(xué)生先用自己的語言概括每段的內(nèi)容。特別是“對圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失”認(rèn)識不夠。學(xué)生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，到底是什么樣子的呢？二、以讀激情，走進(jìn)圓明園?？墒?，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢？教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。她是我們中國人心中的一個(gè)園林之夢，連法國文學(xué)家維克多雨果都對她贊不絕口、頂禮膜拜。男同學(xué)讀第二部分，要讀出氣勢、讀出力量!女生，開始——(男女生分讀詞語)師：現(xiàn)在，有發(fā)現(xiàn)了嗎?生：第一部分的詞語都是描寫圓明園昔日輝煌的詞語。三、朗讀背誦師：你看，光是詞語就已經(jīng)讓我們體驗(yàn)了諸多滋味。(師范寫)師：好，謝謝這位同學(xué)!把掌聲送給他!會(huì)讀又會(huì)寫，這才是真正的學(xué)習(xí)。語文課堂應(yīng)該是有趣的、生動(dòng)的，能夠讓學(xué)生全身心投入的。教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。再次，品讀第3自然段。一、激情導(dǎo)入，走近圓明園。沒有完美的課堂，只有遺憾的教學(xué)，這節(jié)課后也有不足提醒我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)：。這個(gè)詞語的意思在本段的意思就是：許多小園像星星一樣環(huán)繞著圓明園、萬春園和長春園的周圍。在朗讀技巧上，我還應(yīng)該作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生知道重音、停頓、快慢、高低在朗讀中如何隨著表情達(dá)意的需要而變化。由于第一課時(shí)所打下的基礎(chǔ)，到上第二課時(shí)時(shí)就方便多了。三、以讀為本，讀中感悟。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的資料都已消失，無法再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀就成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：學(xué)生在理解對圓明園的毀滅是不可估量的損失時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)的方法，在文中找出關(guān)鍵句，再用課件展示出來反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然體會(huì)到對圓明園的毀滅的惋惜之情；文中的第4自然段時(shí)描寫圓明園輝煌的過去，是這篇文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這樣才能對圓明園的毀滅最深刻的感觸，對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。如個(gè)別讀、分角色讀、評讀、競賽讀、仿讀、表演讀等。而通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感是這一課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？吹竭@些照片后，學(xué)生們大吃一驚。文本中介紹的材料已消失，無法復(fù)制。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。二、學(xué)會(huì)搜集與處理、運(yùn)用課外資料為了達(dá)成上述目標(biāo)，我和學(xué)生用大量的課外資料做輔助。讓孩子體會(huì)到“跳一跳摘到果子”的快樂。圓明園的毀滅教學(xué)反思10《圓明園的毀滅》是一篇優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文，文章描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。本以為五年級的學(xué)生讀通課文沒問題，所以課堂上沒能讓學(xué)生初讀感悟，學(xué)生讀得不夠多，朗讀的形式較單一。最關(guān)鍵的部分進(jìn)行得卻最失敗，教學(xué)目標(biāo)沒有很好地實(shí)現(xiàn)，實(shí)在是一大敗筆。圓明園是我國“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，中國人民為之惋惜。二、感性認(rèn)識，激發(fā)情感。如果無法想象當(dāng)年的輝煌就不能深刻地理解“圓明園”這三個(gè)字在國人心中的痛有多深，這三個(gè)字帶給過人的屈辱有多大?！惫湃艘舱f：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。”(三)走出圓明園——學(xué)完課文，配樂出示圓明園殘址，拓展升華，想象寫話：假如你就站在圓明園廢墟旁，你會(huì)說些什么最終再以雨果的話結(jié)束本課。重點(diǎn)部分抓準(zhǔn)之后，再理出重點(diǎn)部分的敘述順序。一、復(fù)習(xí)鞏固，提煉中心。準(zhǔn)備好了么?男生起——(男女分角色朗讀)師：男女搭配干活不累，你們的朗讀讓我陶醉。師：就是嘛!對應(yīng)我們的課文內(nèi)容，描寫“輝煌”的部分是哪些段落?描寫“毀滅”的呢?生：描寫“輝煌”的是4節(jié)，描寫“毀滅”的是第5節(jié)。師：帶著這樣的要求請自由讀課文，開始吧——(生自由讀文，師巡視)師：之前有過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在又讀了課文。課后練習(xí))5．我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個(gè)中國人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜的39。②理解重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。三、因勢利導(dǎo)，進(jìn)行思想教育。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生把這三個(gè)自然段讀正確、流利，然后邊讀邊想：①為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？②為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？當(dāng)學(xué)生在閱讀的`過程中僅僅借助文字無法回答這兩個(gè)問題的時(shí)候，我通過多媒體把課前搜集到的圓明園的資料和照片展示給學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。1．讀文思考兩個(gè)問題。詩人的語言不足以贊美她，畫家的丹青妙筆不足以描繪他。女同學(xué)，用你們清脆甜美的聲音來讀讀第一部分。請同學(xué)們自由練讀這一段，爭取做到“正確、流利”，能讀出感情就更好。師：這一段寫了什么?生：圓明園被毀滅的39。這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是領(lǐng)悟表達(dá)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法就是：理思路、抓重點(diǎn)、品詞語。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)語感能力、表達(dá)能力。二是在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)觀看火燒圓明園的視頻，推動(dòng)學(xué)生情感的噴發(fā)。本課教學(xué)的成功之處在于：一、教學(xué)本課之前，我首先依據(jù)教師用書，經(jīng)過研讀教材把本課的教學(xué)重點(diǎn)鎖定在“圓明園的輝煌的過去”（2至4自然段）。圓明園的毀滅教學(xué)反思6《圓明園的毀滅》是小學(xué)語文的課文。三、以讀為本，讀中感悟。這個(gè)單元的主題是“愛國情懷”，訓(xùn)練重點(diǎn)是“結(jié)合資料，體會(huì)課外表達(dá)的思想感情”。把學(xué)生的感官充分地調(diào)動(dòng)起來后，他們應(yīng)對圓明園昔日的輝煌景觀，讀出了贊美、自豪之情，應(yīng)對圓明園的毀滅，讀出了痛惜、仇恨之意。輝煌？以學(xué)定教，嘗試課堂教學(xué)的改革。我在引導(dǎo)孩子探究圓明園輝煌的過去之后，再過渡到圓明園“毀滅”部分：先讓孩子們觀看《火燒圓明園》視頻資料，直觀感受激發(fā)了孩子們的恨。今天第一課時(shí)的內(nèi)容就是感悟第4這三個(gè)自然段，走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。放英法聯(lián)軍放火焚燒圓明園的錄象時(shí)，由于氣氛壓抑，學(xué)生感覺時(shí)間比實(shí)際時(shí)間要長。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，兩處“最”，贊嘆之情溢于言表。為了達(dá)到本課程的情感目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我在課前收集了大量關(guān)于頤和園的資料。在學(xué)生、老師和課文之間進(jìn)行了深入的對話后，我引導(dǎo)學(xué)生介紹了圓明園被毀的真實(shí)史料，包括“被搶材料”和“被毀材料”?；厥讱v史，讓我們扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢？假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說點(diǎn)什么？”從中引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)他們振興中華的責(zé)任感。在教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開想象，了解文字介紹中的圓明園。擴(kuò)展資料：《圓明園的毀滅》教學(xué)反思《圓明園的毀滅》教學(xué)反思15篇《圓明園的毀滅》教學(xué)反思1《圓明園的毀滅》是人教版第九冊第七單元的第一篇課文，課文以精練的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比仇恨，圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。正所謂：親其師方能信其道。它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。不足之處：1.“想象園中的美景進(jìn)行說話”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象過于蒼白。通過這一次的教學(xué)，我明白到了“讀”在語文課真正的具有舉足輕重的作用，課堂上師生就是通過朗讀來進(jìn)行交流的，只要讀通讀順，學(xué)生就有話可說，有感可想。玲瓏剔透的39。第五自然段用精煉、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個(gè)悲劇。其次，品讀第3自然段?！币龑?dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行?？傊?，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。先明確一下，知道“正確流利”的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎?請齊讀——生：正確流利地朗讀課文，不添字、不減字、不錯(cuò)字、不回讀。這是從意義上的發(fā)現(xiàn)，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?生：……師：(手勢提示)第一部分的詞……，第二部分的詞……生：第一部分的詞比較多，第二部分的詞比較少。師：是的。大家對本課的生字詞掌握得如何呢?請看——(課件出示詞語)第一排的詞，請?jiān)蹅儼嗬首x最好的一位同學(xué)來讀。就教學(xué)過程來說，在第五段體會(huì)侵略者殘酷、野蠻時(shí)，設(shè)計(jì)了兩段話，讓學(xué)生分別讀，看看能不能去掉或者刪掉，但是由于教室太亮，課件學(xué)生看不清，學(xué)生沒有體會(huì)出來，在學(xué)生沒有體會(huì)到時(shí)，我應(yīng)該找一個(gè)或者兩個(gè)讀書有感情的學(xué)生讀一讀，或者我給學(xué)生讀一讀，這樣可能更利于學(xué)生體會(huì)。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。建筑及景觀之風(fēng)格各異的特點(diǎn)，在學(xué)生的頭腦中初具映象?！彼?，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。詞語重點(diǎn)講“眾星拱月”，要結(jié)合課文來理解，這個(gè)詞概括出圓明園的結(jié)構(gòu)布局。今后我將繼續(xù)在課堂上遵循“以讀為本，以讀導(dǎo)學(xué)”的新課堂理念。教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)要重視教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，僅有讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，才能使課堂教學(xué)充滿活力，才能全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。僅有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”。學(xué)生介紹自己熟知的景點(diǎn)之后，教師介紹了敦煌文化的損失，然后以“中國近代史上有兩件事情最讓中國人心痛，一件是敦煌的蒙難，另一件就是圓明園的毀滅”直截了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課《圓明園的毀滅》，課前談話和課堂內(nèi)容銜接的自然流暢，過渡十分巧妙。一、課前搜集資料，了解歷史。我認(rèn)為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對孩子才會(huì)有震撼力與感染力。整一節(jié)課在學(xué)生的朗讀聲中結(jié)束。不足之處：1“想象花園里的美景，暢談”學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的想象力太蒼白了。它是世界上最大的博物館和藝術(shù)博物館。但在教學(xué)的實(shí)施過程中，我感覺《圓明園的毀滅》再現(xiàn)的畢竟是歷史，與學(xué)生生活的年代實(shí)在太遠(yuǎn)了，在學(xué)生的腦海里這是一個(gè)十分抽象的形象思維，學(xué)生很難理解和想象這么一座歷經(jīng)幾代皇帝辛辛苦苦設(shè)計(jì)、建立起來的美麗皇家園林就這樣在三天的時(shí)間里，這是多么令人感到惋惜和可恨，這是我們中國人永遠(yuǎn)不能忘記的一個(gè)恥辱，為了使學(xué)生有一個(gè)具體的形象思維，我特意播放了《圓明園》的紀(jì)錄片，映入學(xué)生眼簾的是圓明園的設(shè)計(jì)、建造、毀滅這一完整的歷程，嘔盡幾代皇帝心血的皇家園林就這樣化為灰燼已清晰地記入學(xué)生的腦海里，頓時(shí)引起了學(xué)生們的憤怒、激起了他們對侵略者的無比仇恨之情、告誡他們不要像統(tǒng)治者們的昏庸無能、激起他們發(fā)憤圖強(qiáng)、熱愛科學(xué)技術(shù)、振興中華民族的雄偉決心。當(dāng)學(xué)生得知這場大火有足足8640個(gè)半分鐘時(shí)，他們的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼：時(shí)間怎么會(huì)這樣長??！在這樣長的時(shí)間里會(huì)有多少東西化為灰燼??！此時(shí)，學(xué)生就有了一種痛徹心扉的感覺。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。這樣，讓學(xué)生意識到了振興中華民族責(zé)任感，為課后的讀后感寫作積蓄了力量。我們小組學(xué)習(xí)是在剛剛起步階段，許多學(xué)習(xí)方式和表達(dá)的方法還需要給孩子們多做指導(dǎo)，以待提高。達(dá)爾文說過“最重要的知識是關(guān)于方法的知識。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有幾點(diǎn)比較滿意：一是在感情朗讀上。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。一、思路清晰，前后呼應(yīng)。這三個(gè)自然段的關(guān)鍵句分別是：“它是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。豐富而感性的影象教材拉近了學(xué)生和