【正文】 教師用幾何畫板制作學(xué)生用轉(zhuǎn)盤，課前由學(xué)生拷貝到學(xué)生機(jī) .把轉(zhuǎn)盤游戲數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)至每位同學(xué) .每位學(xué)生和組長(zhǎng)制作 6張數(shù)據(jù)在－ 10到 10之間的卡片 . 教學(xué)過程 ： 一 .提出問題，引入新課 活動(dòng) 1：引導(dǎo)性材料 出示 學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 1，看一看誰轉(zhuǎn)到計(jì)算器或?qū)W習(xí)機(jī) . ［師］請(qǐng)同學(xué)們 轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)盤， 當(dāng) 轉(zhuǎn)盤停止 時(shí) .看一下指針指在什么物品上 . 提問：哪些同學(xué)轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)機(jī)和計(jì)算 器？哪些同學(xué)轉(zhuǎn)到了鋼筆和圓珠筆？ 如果每轉(zhuǎn)一次 5元錢，指針指在哪一個(gè)位置，你就可以取走這個(gè)位置上的學(xué)習(xí)用品，那么你認(rèn)為這種轉(zhuǎn)盤游戲?qū)Υ蠖鄶?shù)人合算嗎？為什么呢？ 針對(duì)上述問題，我們繼續(xù)下面的操作： 二 ．講授新課 活動(dòng) 2： 每個(gè)小組轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤十次左右，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，指針落在什么區(qū)域的可能大一些？每個(gè)組長(zhǎng)填好統(tǒng)計(jì)表一 . 統(tǒng)計(jì)表一 紅色區(qū)域 白色區(qū)域 次數(shù) ［師］通過玩上面轉(zhuǎn)盤游戲，你能不能歸納出 不確定事件發(fā)生的可能性大小與所在的區(qū)域有關(guān)系嗎？ 如何確定它們可能性的大?。? ［生］從統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)及轉(zhuǎn)盤的結(jié)構(gòu) 可以發(fā)現(xiàn)不確定事件發(fā)生的可能性大小與它在轉(zhuǎn)盤中區(qū)域大小有直接的關(guān)系 .區(qū)域所占的百分比越大，指針落在此區(qū)域的可能性就越大，區(qū)域所占的百分比越小，指針落在該區(qū)域的可能性就越小 . 所以說指針落