【正文】 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 省級實訓(xùn)基地 1 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 省級教學(xué)成果獎 4 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 省部級科技進步獎 4 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 建設(shè)部高職高專指導(dǎo)委員會主任及副主任委員單位 5 浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 省級成果獎勵評審專家 1 上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 行業(yè)工種技能鑒定站 1 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 1 園林技術(shù)專業(yè)資源庫可行性研究報告 8 四、建設(shè)目標(biāo)與思路 （一）建設(shè)目標(biāo) 在國家農(nóng)業(yè)部、林業(yè)局等行業(yè)主管部門的支持下，由江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合國內(nèi)多家同類高職院校和相關(guān)企業(yè)，通過科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、合作開發(fā)管理、持續(xù)有序更新的方式，建設(shè)代表國家水平、具有高等職業(yè)教育特色、實用開放的園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫和社會服務(wù)平臺，實現(xiàn)國內(nèi)高職院校同類專業(yè)的共享，推動全國高職院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平的提升，并向全社會開放，強化社會 服務(wù)能力，為進一步提高我國園林技術(shù)行業(yè)人才質(zhì)量和行業(yè)發(fā)展水平做貢獻。 項目建設(shè)核心組均為建設(shè)項目聯(lián)合單位子項目 負責(zé)人，他們具備一定的管理領(lǐng)導(dǎo)能力，組織協(xié)調(diào)能力，擁有豐富的社會資源，作為項目建設(shè)執(zhí)行中堅領(lǐng)導(dǎo)力量，將在該項目建設(shè)過程中提出可行性建設(shè)方案和意見，協(xié)助制定建設(shè)計劃，建設(shè)措施，提出資金使用及分配意見。 1. 專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研 走訪全國東、西、南、北各地域具有代表性的 200家園林企業(yè)，企業(yè)類型有苗木花卉生產(chǎn)、綠化養(yǎng)護、規(guī)劃設(shè)計、園林施工等，同時走訪一批園林事業(yè)單位，獲取園林行業(yè)近百項典型工作項目。通過專業(yè)調(diào)研得到行業(yè)專業(yè)第一手資料，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方向。主要建設(shè)內(nèi)容詳見表 5。 七、建設(shè)內(nèi)容 （一）園林技術(shù)專業(yè)資源庫體系構(gòu)建 設(shè)計調(diào)研方案，開展了多次較全面的專業(yè)調(diào)研，了解園林產(chǎn)業(yè)背景，了解不同地區(qū)對園林專業(yè)人才的需求狀況和人才培養(yǎng)要求，了解企業(yè)員工、社會自學(xué)人士和創(chuàng)業(yè)農(nóng)民的學(xué)習(xí)要求。 好建 夠用 好用 可持續(xù) 多方整合資源，應(yīng)用先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，合作 開發(fā)教學(xué)資源 基于社會需求，確立資源庫內(nèi)容，確保教學(xué)資源有效性 從用戶角度出發(fā)，構(gòu)建資源庫服務(wù)平臺 實現(xiàn)社會調(diào)研常態(tài)化，確保教學(xué)資源的 時效性 園林技術(shù)專業(yè)資源庫可行性研究報告 10 本項目的特邀首席顧問任繼周院士是我國現(xiàn)代草原科學(xué)奠基人之一，國家草業(yè)科學(xué)重點學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人。其中主持學(xué)校，作為國家示范性高職院校，在我國高職教育界，其園林技術(shù)專業(yè)整體實力位列前茅；在項目開發(fā)上通過強強合作、優(yōu)勢互補、系統(tǒng)集成奠定了高起點的項目建設(shè)平臺。 （三）項目專家組 優(yōu)勢 特邀首席顧問：任繼周院士是我國現(xiàn)代草原科學(xué)奠基人之一，國家草業(yè)科學(xué)重點學(xué)科點學(xué)術(shù)帶頭人。 5. 園林技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)良好 園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于 1993 年。年平均降水量 毫米，年 均氣溫 ℃，年均日照時數(shù) 2116 小時，年均無霜期 229 天。中國的環(huán)境污染問題，嚴(yán)重危害到本國人民的身體健康，制約了本國經(jīng)濟的發(fā)展速度和未來可持續(xù)發(fā)展的前景。江南園林依托深厚的文化底蘊，利用獨特的造園藝術(shù)，把自然美和藝術(shù)美融為一體，營造出天堂般的人居環(huán)境。一是校企合作，創(chuàng)建江寧校區(qū)；二是校地攜手，共建江蘇農(nóng)博園和茶博園；三是集聚資源， 組建 了以“五鏈”為紐帶的江蘇農(nóng)林職教集團。 IT 公司專注風(fēng)景園林、城市設(shè)計領(lǐng)域，專業(yè)提供園林園藝、規(guī)劃設(shè)計與管理等教學(xué)軟件的高科技公司。 職業(yè)資格培訓(xùn)中心主要建成職業(yè)資格認證體系、考務(wù)指南、樣題庫等。在資源庫構(gòu)建過程之中和建成之后，項目協(xié)作組將成立專門的調(diào)研隊伍，對全國范圍內(nèi)的行業(yè)企業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)定期展開調(diào)查，追蹤行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時把握就業(yè)崗位群的變化，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)改革的常態(tài)化，確保教學(xué)資源庫教學(xué)內(nèi)容的時效性。初期：完成專業(yè)論證調(diào)研和專家咨詢；中期：完成資源庫建設(shè)工作；后期：完成申報、資源庫的應(yīng)用推廣及持續(xù)更新工作，具體內(nèi)容見表 4。 服務(wù)平臺是資源庫使用功能的載體，主要包括教師、學(xué)生、企業(yè)員工、自 學(xué)人士 和創(chuàng)業(yè)農(nóng)民五種用戶的界面搭建。 （ 2）崗位 通過整理分析專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，確定園林技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群（如 圖 6），列出崗位群的具體工種，分析所需知識和技能，修訂或制定工種標(biāo)準(zhǔn)。將四種就業(yè)崗位群與行業(yè)工種群對應(yīng)，列出每個工種的技能點和知識點，修訂或制定工種標(biāo)準(zhǔn)。 2. 協(xié)作開發(fā)，建設(shè)資源庫 園林技術(shù)專業(yè)資源庫的建設(shè)，將在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，由院士團隊草擬一份建設(shè)性指導(dǎo)意見，由江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院總體負責(zé)，各參與院校協(xié)助展開，進行任務(wù)分圖 2 項目建設(shè)團隊組織機構(gòu) 園林技術(shù)專業(yè)資源庫可行性研究報告 11 工，責(zé)任明確到位。其網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺、虛擬信息技術(shù)等都達到國內(nèi)外先進水平。文件指出：專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目是促進專業(yè)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，是擴大國家示范高職院校建設(shè)成果輻射效應(yīng)和服務(wù)全國高職戰(zhàn)線的有效途徑。 園林技術(shù)專業(yè)資源庫可行性研究報告 4 （二）協(xié)作團隊建設(shè)優(yōu)勢 本項目開發(fā)團隊融合了 10 家高職院、 13 家企業(yè)、高教出版社、教育部林業(yè)類和植物生產(chǎn)類 2 個教指委、國家林業(yè)局職教中心。 4. 學(xué)院建設(shè)卓有成效 我院創(chuàng)建于 1923 年， 2020 年被確定為國家示范性高職院建設(shè)單位。因此，盡快從整體上大幅度提高我國林業(yè)從業(yè)人員科學(xué)素質(zhì)，已經(jīng)成為一項刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù)。目前從業(yè)專業(yè)技術(shù)人員 440 萬人，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展每年可解決 4500 多萬勞動力的就業(yè)，但從業(yè)人員整體科學(xué)素質(zhì)又落后于全國平均水平，提升滯緩，并普遍缺少受繼續(xù)教育機會。因此，可以想見，江蘇的園林技術(shù)專業(yè)將有一個更加良好的發(fā)展空間。 每 門課程均建立了多媒體課件數(shù)字資源，以及包括樹、花、草、病蟲害、世界名園、經(jīng)典案例等網(wǎng)上標(biāo)本圖庫數(shù)字資源。 園林技術(shù)專業(yè)資源庫可行性研究報告 5 三、建設(shè)基礎(chǔ) （一）項目建設(shè)具備良好的政策環(huán)境 教育部教育部、財政部頒發(fā)了《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院 校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高司函 [2020]14 號），《關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫 2020 年度項目申報工作的通知》（教高司函 [2020]129 號），《開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫 2020 年度項目遴選工作的通知》（教高司函 [2020]275 號）等文件，決定啟動高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目。 本項目的合作企業(yè)杭州博古科技有限公司是一家知名 IT 企業(yè)。 （二）建設(shè)方法 1. 組建團隊，專項調(diào)研 在具體開展資源庫建設(shè)的工作任務(wù)之前，組建專項調(diào)研團 隊，深入全國各地，走訪與園林技術(shù)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，采取問卷調(diào)查、企業(yè)高管訪談、專家咨詢等方式了解本專業(yè)的職業(yè)崗位需求、企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)技術(shù)及技能的要求，從而明確園林技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域，并依此來制定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格。 高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)在校生專業(yè)崗位課程體系目標(biāo) 方式 對象 內(nèi)容專業(yè)培養(yǎng)社會自學(xué)人士從業(yè)人員科技素質(zhì)提升崗位培訓(xùn) 企業(yè)員工崗位培訓(xùn)模塊體系社會主義新農(nóng)村建設(shè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 創(chuàng)業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)項目綜合素質(zhì)養(yǎng)成 可持續(xù)發(fā)展能力 素質(zhì)課程園林技術(shù)專業(yè)資源庫體系綜合素質(zhì)養(yǎng)成 可持續(xù)發(fā)展能力園林技術(shù)專業(yè)資源庫體系園林技術(shù)專業(yè)資源庫體系 圖 3 園林技術(shù)專業(yè)資源庫體系構(gòu)建過程 園林技術(shù)專業(yè)資源庫可行性研究報告 14 2. 從業(yè)人員培訓(xùn)調(diào)研 向全國范圍內(nèi) 200 家園林企業(yè)的 4000 位員工發(fā)放了調(diào)查表，獲取企業(yè)員工的培訓(xùn)要求。 專業(yè)辦學(xué)條件 通過專業(yè)調(diào)研和專家論證，形成具有普適性的專業(yè)辦學(xué)條件范本，為高 職園林技術(shù)專業(yè)建設(shè)提供規(guī)范性的參考。 園林技術(shù)專業(yè)資源庫可行性研究報告 15 * 專業(yè) 崗位 課程 項目 * 素材 專業(yè)調(diào)研報告 植物生產(chǎn) 植物養(yǎng)護 園林設(shè)計 園林施工 園林計算機 園林樹木栽培 花卉栽培 草坪建植與養(yǎng)護 植物保護 植物造景 測量 園林制圖 園林規(guī)劃設(shè)計 園林建筑設(shè)計 園林工程 園林工程管理 道路 綠地設(shè)計 廣場 綠地設(shè)計 居住區(qū) 綠地設(shè) 計 庭院 綠地設(shè)計 單位 綠地設(shè)計 公園 綠地設(shè)計 生物 標(biāo)本庫 人才培養(yǎng)方案、辦學(xué)條件 崗位分析 園林 元素庫 園林 器械庫 案例 庫 授課 錄像庫 課件庫