【正文】 客觀因素制約。當(dāng)前基層黨組織“三會(huì)一課”質(zhì)量不高的原因與對(duì)策第2頁 落實(shí)支部書記上崗資格培訓(xùn)制度通過上崗資格培訓(xùn)、業(yè)務(wù)輪訓(xùn)提高支部書記、黨小組長(zhǎng)素質(zhì)。三是創(chuàng)新教育機(jī)制。二是創(chuàng)新管理機(jī)制。要把增強(qiáng)基層黨務(wù)干部素質(zhì)作為龍頭工程來抓。三是檢查走過場(chǎng)多，解決問題少。六是黨小組會(huì)落實(shí)支部決議的職能弱化。最近，我們通過走訪座談、調(diào)閱臺(tái)帳、問卷調(diào)查等方式對(duì)基層46個(gè)黨支部“三會(huì)一課”情況，進(jìn)行了調(diào)研。但不少支部黨員大會(huì)成了工作安排會(huì)、任務(wù)布置會(huì)、活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。一是泛泛提要求多，采取有針對(duì)性的措施少。努力形成支部、黨小組一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)、齊抓共管的生動(dòng)局面。堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下“三會(huì)一課”職能作用、活動(dòng)方式、組織管理等方面的理論研究，不斷創(chuàng)新、適應(yīng)新形勢(shì)、新要求。讓黨員不受時(shí)間、不受空間、不受個(gè)體素質(zhì)差異的限制，時(shí)時(shí)都能接受到黨的教育，處處都能感受到黨的關(guān)懷。 完善機(jī)制，加強(qiáng)考核，是提高“三會(huì)一課”質(zhì)量的著力點(diǎn)。 三，進(jìn)一步提高“三會(huì)一課”質(zhì)量的對(duì)策思考 提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)責(zé)任，是提高“三會(huì)一課”質(zhì)量的基本點(diǎn)。這些偏見造成了少數(shù)支部“三會(huì)一課”制度執(zhí)行不力，在非公企業(yè)支部更為突出。不少黨員反映，有些“三會(huì)一課”的內(nèi)容，對(duì)解決基層實(shí)際問題幫助不大。泛泛而談的多、面上的情況多、理論說教的多，與基層實(shí)際相去甚遠(yuǎn)。部分人覺得黨建工作是空虛的，經(jīng)濟(jì)工作是實(shí)的，“