【正文】 當(dāng)前，我們正處于脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會(huì)的重大歷史時(shí)期，教育扶貧成為脫貧攻堅(jiān)“五個(gè)一批”脫貧途徑之一，教育富民、教育利民、教育惠民重任在肩，只有全民科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，才可能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定持久的脫貧致富。州委、州政府歷來高度重視教育工作，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要、人力資源配備優(yōu)先滿足教育工作需要，推動(dòng)了教育的快速發(fā)展，全州辦學(xué)條件不斷改善，教育保障水平不斷提高，各類教育逐步協(xié)調(diào)發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力大幅提升。一是主要指標(biāo)與全國全省的平均水平差距較大。各級各部門要以加速度、擴(kuò)規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量、強(qiáng)保障、保公平為基本任務(wù)，加快補(bǔ)齊短板，著力突破瓶頸，推進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師“一視同仁”難以落實(shí)。”教育是一個(gè)國家、一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)，一個(gè)不重視教育的