【正文】 擾的情況時有發(fā)生，使他們的身心受到不同程度的傷害；在日常生活中各種活動，如：出行、集會、體育課、活動課等，都有可能遇到各種不安全因素；此外，自然災(zāi)害（如山洪、泥石流）、突發(fā)公共安全事件（如非典、禽流感）、人為災(zāi)害（如重大交通安全事故、學(xué)生打架、食物投毒）的發(fā)生，同樣對中小學(xué)生的安全健康成長構(gòu)成威脅。正如2008年“5”我適時告訴了自己所了解的有關(guān)水中救人的一些做法：救落水的人的時候，施救者切忌不能正面施救，因為落水者往往已經(jīng)神志不清，而人的求生本能驅(qū)使他就是抓住一根稻草，也會死死不放，這就是‘救命稻草’的由來。隨后，現(xiàn)場學(xué)生、老師立即上前將他抱起，送到學(xué)校醫(yī)務(wù)室。那些街邊小吃——什么炸串、炸臭豆腐、麻辣燙、烤紅薯包括油條里面里面都含有很多的有害物質(zhì)，經(jīng)常食用，對同學(xué)們的身體發(fā)育極為不利。被一個棉花墊吸引，上前擊打，結(jié)果棉花墊倒下，海綿墊翻倒壓住同學(xué)，后面的同學(xué)一擁而上，引發(fā)踩踏。同時，如果身體上有什么先天性疾病，比如先天性心臟病。小馬的安全意識值得我們借鑒。 安全教育管理工作僅靠教師的力量還是單薄的，這還需要學(xué)校大力支持和重視，比如我校每月都舉行災(zāi)害預(yù)防演習(xí)活動、制定學(xué)校安全工作緊急預(yù)案等以防災(zāi)害較大的自然事故和人為事故的發(fā)生和應(yīng)急；在演練中教會學(xué)生，當(dāng)發(fā)生某種情況時，第一時間應(yīng)如何做才能更好地保護(hù)自己。結(jié)合自身教育工作實(shí)際，淺談幾點(diǎn)做法。 在教學(xué)《地震中的父與子》時，我結(jié)合有關(guān)汶川地震的新聞報道，抓住報道中關(guān)于兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學(xué)生在遇到房屋跨塌時，在室內(nèi)