【正文】 似千言萬語堵在喉嚨口，卻不知如何表達出來。如果我們是圈圈里的孩子，是何感想呢。天天所需要的，只不過是媽媽陪著她做飯。想著以后不會變得更好了吧。天天爸爸無時無刻表現(xiàn)出來的焦慮和擔心，為孩子換學校，換老師，換環(huán)境，于時光流逝中潛移默化地傳給了天天，膽小怕事，惟命是從，沒有力量，是天天在焦慮的父母身后愈演愈烈的。這是我非常欠缺的。我那時的心情別提多好了。 看《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》時，我很羨慕天天爸媽，能碰到這么好一個老師，可以帶領他們走出困境。常常讀著讀著眼淚就忍不住掉下來。天天遇到喬老師是非常幸運的，可以說喬老師是天天生命中的貴人。這個問題一直到現(xiàn)在也沒有解決。此時已經(jīng)偏離了老師說的目標（讓孩子快樂），我倆的親子關系也在變差。當時自己要求做這本書的讀書會主持人，這本書的讀書會被安排在了10月份。我們永遠都逃不出家長的五指山.這種每天都被關注被保護的無助感是我們希望給孩子的嗎。讓自己慢下來，好好看看孩子，想想孩子這樣做背后的需求是什么，看到了孩子的需求，很多我們認為的問題會不翼而飛. 我們要區(qū)分父母的需要和孩子的需要。我們太善于把焦點放在孩子行為上了，于是我們焦慮，煩躁，沒耐心，想著為什么以前做的很好，怎么突然變性了。每個孩子內(nèi)心都有力量，都有可能成為一個獨立的，有力量的孩子。同時也說明喬老師的內(nèi)心非常強大，對孩子的不配合估計也很充分，對孩子的改變很有耐心。老師很耐心，也很有愛心，幼兒園整體環(huán)境都很寬松，孩子慢慢適應了幼兒園的生活并且喜歡上了她的幼兒園。那時，退園已成唯一解決辦法。這種情形下一看《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》就不由自己的陷進去了，在天天的身上我看到了孩子的影子，聯(lián)想到孩子3歲時因身體原因而導致的我們近乎絕望的狀態(tài)，孩子入園后對幼兒園的一切不適應，以至于最終退園的情景，我深切的體會到天天爸媽那種無助、焦慮、痛苦又報有一絲幻想的