【正文】 （3）園長要定期組織相關(guān)人員對各類保教計劃進(jìn)行審閱。根據(jù)《XX省幼兒園保教質(zhì)量評價指南》的要求，結(jié)合幼兒園自身的特點(diǎn)，逐步形成自評、互評與他評相結(jié)合的保教質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制。保證主要經(jīng)費(fèi)用于課程實施與開發(fā)、教師教育、設(shè)備配置與研討交流等方面，支持課程管理的有序、有效的推進(jìn)，促進(jìn)幼兒園特色的形成。確定保教效果評價的目標(biāo)與要求，多角度、多途徑地了解和把握幼兒發(fā)展的狀況，并采用相宜的措施進(jìn)行效果調(diào)控，實行有效管理。 2幼兒園和教師不得統(tǒng)一組織或要求幼兒家長購買各類未經(jīng)市中小學(xué)審查委員會審定或認(rèn)可的學(xué)習(xí)資料；即使需購買已經(jīng)審定或認(rèn)可的相關(guān)資料，也必須事先征求家長的意見。 1課程管理是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師素質(zhì)與能力的有效平臺。 園長應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒園課程實施的組織管理，制定和完善幼兒園課程的實施方案，對幼兒園課程的實施進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)控，保障課程的有效實施。 一日活動是幼兒園課程的基本內(nèi)容，園長要加強(qiáng)對一日活動合理安排與有效管理，加強(qiáng)對一日活動的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查與質(zhì)量評價。 1特色課程教材的開發(fā)與選用（含學(xué)具），必須符合課程定位與辦學(xué)理念，避免學(xué)科化、隨意性。 （2）園長要把握課程實施中幼兒的主體地位與課程之間的平衡性。 2保教質(zhì)量監(jiān)控與評價的信息來源要全面、客觀，除教師外，可根據(jù)需要，從幼兒家庭、幼兒園社區(qū)、小學(xué)校長與教師，甚至幼兒處獲取保教質(zhì)量評價信息，以多方采集的方式來確保信息的真實與有效。 2園長要做到保教質(zhì)量監(jiān)控與評價的常態(tài)化，避免大規(guī)模、集中性的評價工作對幼兒生活、教師日常工作及幼兒園常規(guī)管理等的干擾。 （3）園長要組織保教相關(guān)人員制定符合實際的保教“一日活動”常規(guī)要求或操作細(xì)則，保障“一日活動”各個環(huán)節(jié)的有序性、穩(wěn)定感。對于選用社會相關(guān)專業(yè)團(tuán)體和個人編制的教材，或選用國（境）外教材，務(wù)必要重視對教材的價值取向、政治方向的理性判斷，并注意教材與學(xué)前兒童教育的目標(biāo)要求、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性。 課程管理是一個動態(tài)的發(fā)展過程，園長要把握好課