【正文】 以后我們讀書就應該“站”起來讀。 （二） 按說文章到這里就應結(jié)束了 ,但文章并沒有結(jié)束 ,而是引用了朱自清的《荷塘月色》 ,這是為什么 ?請大家以小組為單位，討論解決 。 文中介紹的讀書姿勢有三種 ,標志性的語句分別是： “讀書的姿 勢大致有三種 ,第一種是躺著讀” “要真正提高自己的水平 ,就得采取另一種姿勢 ,就是要坐著讀” “這時 ,你得改變一下讀書的姿態(tài)? ..你得站起來??” 三、合作提升 ： （檢驗自主探索效果，進行兵教兵）（ 10 分鐘） 學生完成自主探索后，在了解課文內(nèi)容的基礎上以小組合作形式快速完成“合作提升”中設置的問題。 中國文藝理論學會副會長 ,中外文論比較學會常務理事 ,福建省作協(xié)副主席。 讀書的三種姿勢 教材分析 ： 《讀書的三種姿勢》：課文把讀書分為躺、坐、站三種象征性姿勢。 他就是我們所使用 的這種版本語文教材的主編。通過提問、展示、質(zhì)疑等進行生生合作（小組合作），引導學生進一步理解課文內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，提升自主探索效果，總結(jié)知識方法。 （引用的目的是證明采取不同的姿勢讀同一篇文章會有不同的收獲） 躺著讀 語言極美 ,使用了排比 坐著讀 并不是每一段 ,每一句都那么好 ,文章結(jié)束是沒有必要引用梁元帝《采蓮賦》 余光中對《荷塘月色》一文最后內(nèi)容的評價不一定對 四、當堂檢測 ：（ 10 分鐘） 給加點字注音 嗜 ． 好（ ） 譬 ． 如（ ） 心無旁 騖 ． ( ) 正 襟 ． 危坐 ( ) 駢 ． 文 ( ) 囊 ． 括 ( ) 2（ 1）、 要想追求真理 ,獲得更多的知識 ,應采取那一種讀書姿勢 ? （ 2） 、站著讀書聯(lián)系的態(tài)度是什么 ? （注：學生完成當堂檢測后通過提問、展示進行生生合作、師生合作并通過演板等形式進行展示，提升鞏固效果，對知識方法進行總結(jié)概括。 十、板書設計： 躺著讀書 優(yōu)點：休息 消遣 享受 弊端：不能提高自己的水平 坐著讀書 。 通過訓練，鞏固知識點。 陶淵明不用 ,但卻