【正文】 成為自下而上的主動承擔或申請。 課題研究工作中充分發(fā)揮教科室的主導作用和課題研究人員的主體作用。 二、形勢分析 近年來，我校專門的教育教學科學研究剛剛起步。校級課題研究繼續(xù)提倡“小課題、短周期”模式。通過加強課題研究成果的推廣應用，鞏固并發(fā)揮課題研究成果的作用。 （3）主體性原則。 制定相應獎勵政策，對推廣研究工作中取得顯著成績的教師和管理人員進行表彰和獎勵。 五、全年重點工作安排： 三月份 。重點督促好xx年新立項五項市級課題并開題，同時探索校本課題的研究工作。 舉辦活動論壇。一方面，注重整體性。如：論文收集、教研成果匯總、課題中期評估或結題展示等。在常規(guī)教科研活動中注重實效，杜絕走過場的形式主義，讓教研組長發(fā)揮核心作用，積極思考和謀劃每一次教研活動，認真組織和實施每一次教科研活動。但全校上下都越來越意識到立足于學校實際的教育教學科學研究的重要性，xx年圍繞“聚焦課堂，立足有效，提升質量”，我們積極參加縣教科所的活動，有一個課題結題。 合理地安排好“示范課、研究課、匯報課、競賽課、考核課”，盡量發(fā)揮好這些課的促進作用。進一步立足課堂教學實踐，解決教學實踐中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，服務教學實踐和課改工作需要，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生知識成長，營造科研興校的氛圍，提高教學教學質量。充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，在此基礎上，充分利用各科室各教研組的自主性作用，達到共享成果，共同提高，全面發(fā)展的目的。把課題的推廣與校本培訓和全校青年教師培養(yǎng)計劃的落實相結合。 。（機動） （三）課題研究和課程開發(fā) 做好原有課題的管理、督促和指導工作。針對開課教師的教學實際提出有針對性地課堂教學改進意見，上課教師寫好教后反思。課題成果推廣過程中，貫徹點面結合的原則。努力讓教研團體、教師個人樹立“我對自