【正文】 更真實的了解，雖然就那么幾節(jié)課，但卻使我收獲很多，感觸頗多。同時，形勢與政策課的設(shè)置，就是為了使大學(xué)生客觀、正確理解國家方針、政策，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀，這也是德育工作的重要內(nèi)容。對“形勢與政策”教育必要性、重要性的分析，既要有理論高度，又要輔之以恰當(dāng)?shù)恼撟C，與大學(xué)生能力素質(zhì)的提高緊密結(jié)合起來。所以，如果老師在教學(xué)中忽視問題的歷史與背景傳授，在某種意義上就是一種半截子教學(xué)。這樣既可以開闊視野、增長見識、拓寬思路，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有切身的體會，又可以豐富教學(xué)的載體和內(nèi)容，增加教學(xué)的吸引力和感染力，增強教學(xué)的效果。 其次，歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的原則。而換一種思路，從提高大學(xué)生能力與素質(zhì)的視角探討《形勢與政策》課的教學(xué)目的，會更有吸引力和說服力。黨中 央提出科教興國、人才強國的戰(zhàn)略，要造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。 其實，“形勢與政策”教學(xué)內(nèi)容包含形勢與政策兩大部分?？梢钥闯?，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因，就是學(xué)生對于這門 課的教學(xué)內(nèi)容、目標和“有用之處”沒有一個清楚而正確的認識。然而，作為課程化教學(xué)的“形勢與政策”課，僅僅用上述某一種教學(xué)法，顯然是不夠的，“怎么教”必須與“教什么”結(jié)合起來。這就要求“形勢與政策”課教學(xué)不能搞滿堂灌的填鴨式教學(xué)，而必須充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛力，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。這樣，課堂教學(xué)才會有聲有色，充滿活力，富有魅力。 首先，理論與實際相結(jié)合的原則。那么，《形勢與政策》這門課到底有什么用呢。政策的制定要以國內(nèi)外形勢為客觀依據(jù)。同時要想成才立業(yè)是非常困難的。這當(dāng)然是高屋建瓴的概括。其實，單純地羅列