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7學(xué)校長(zhǎng)年度黨風(fēng)廉政建設(shè)述職報(bào)告(留存版)

2025-10-02 19:51上一頁面

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【正文】 金緊張的小學(xué)校雖然花費(fèi)重金,但我們看重的是老師的成長(zhǎng),看重的是這些教師為整個(gè)***團(tuán)隊(duì)的發(fā)展所起到的帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)作用是千金難買的。我們提出辦“大氣”的***教育,做“大氣”的教師,實(shí)施“大氣”的課程,培育“大氣”的學(xué)生,成為獨(dú)具特色的***學(xué)校文化。這種個(gè)性化的校本課程設(shè)置極大地滿足了學(xué)生的個(gè)性需求,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。哪怕燒焦了翅膀,也要飛向燈火閃爍的方向,向著明亮的那方。***的學(xué)生可以說是幸??鞓返?,學(xué)生每天前兩節(jié)語數(shù)課是在教室中度過的,其他的課程他們會(huì)穿梭于各個(gè)學(xué)科功能教室中享受學(xué)習(xí)的快樂。我們深知標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)是學(xué)??缭桨l(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的良好契機(jī)。一花獨(dú)放不是春,萬紫千紅春滿園,本學(xué)期***小學(xué)課堂教學(xué)全面開花,大放異彩。我們班子成員在學(xué)校各項(xiàng)工作中始終扛著大旗走在前頭,而不是舉著鞭子走在后面。飯后茶余,案前枕畔,我已習(xí)慣于在書中徜徉。我們先后迎接省市教育督導(dǎo)評(píng)估團(tuán)驗(yàn)收;成功召開李元兵數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格研討會(huì);先后承擔(dān)XX省英語教師國(guó)培現(xiàn)場(chǎng)、XX省地方學(xué)科素養(yǎng)大賽現(xiàn)場(chǎng),***市數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽道里賽場(chǎng);先后接待日本長(zhǎng)野縣、日本新舄、依蘭、方正等國(guó)內(nèi)外教育考察團(tuán)考察交流。令我們感動(dòng)的是每一位教職員工都把這種理念和思想體現(xiàn)在他們具體的工作中,廣大教師以博大的愛心關(guān)心每一名學(xué)生,尤其是面對(duì)外來務(wù)工的弱勢(shì)家庭的孩子,無論是午休時(shí)間還是班后時(shí)間,無償為學(xué)生輔導(dǎo)功課。四、賞識(shí)發(fā)現(xiàn),成就教師追逐夢(mèng)想在教師隊(duì)伍建設(shè)中,我們提出了激勵(lì)教師發(fā)展的“三策略”,讓每位教師奔跑起來,把每位教師當(dāng)成一朵花來欣賞,每位教師都是一座活火山。在學(xué)校重大決策、關(guān)乎教工利益的重大事情我們都是以是否符合學(xué)校發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,以民主決策、公平公正公心贏得老師的信賴,營(yíng)造風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境。(加德納多元智能理論告訴我們,人可以在某一項(xiàng)或幾項(xiàng)能力方面有特質(zhì),自然也可能在某一項(xiàng)或幾項(xiàng)能力方面有弱勢(shì)。比如關(guān)于外來務(wù)工子女的教育問題,關(guān)于怎樣把評(píng)價(jià)的課題研究與現(xiàn)階段工作聯(lián)系起來,在繼承中發(fā)展,又比如,個(gè)別教師的價(jià)值取向怎樣與全體教職員工的共同愿景相統(tǒng)一等等,我們既然有不斷求索的毅力,也應(yīng)該有正確對(duì)待問題的勇氣。但我們對(duì)于這份事業(yè)的摯愛,是共同的。)我們堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一。我們一方面拒收債主紅包,拖延還款時(shí)間,帶領(lǐng)教師參加省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)之機(jī),爭(zhēng)取專項(xiàng)資金。我們充分相信每一位教師的潛能,相信每一顆小草都有開花的夢(mèng)想,尤其更關(guān)注角落里的個(gè)性教師、弱勢(shì)教師,能長(zhǎng)跑的長(zhǎng)跑,能短跑的短跑,讓每一位教師都加入發(fā)展的行列。教師之間相互理解包容
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