【正文】 發(fā)展規(guī)劃提出合理化 建議。 開展幫扶，解決貧困學生難題。 主動參與重要決策，促進學校民主治理。建立健全了支部 “ 三會一課 ” 、黨員目標治理、黨員干部學習培訓、黨員活動制度，嚴格實行崗位責任制、民主評議制度和黨員議事制度，嚴格黨員組織關系接轉制度，及時做好黨組織關系的接轉，嚴格黨內生活，促進黨支部規(guī)范化建設。另一方面黨組織負責人絕大多數(shù)是治理人 第 4 頁 共 9 頁 員，他們與業(yè)主一道，絕大多數(shù)精力用在穩(wěn)定和發(fā)展學校上，很少有時間去正確引導優(yōu) 秀年輕教師和學生積極向黨組織靠攏，發(fā)現(xiàn)和主動培養(yǎng)工作跟不上，因此，向黨組織遞交入黨申請書的教師和學生比較少。但是全縣民辦幼兒園 135 所，擁有黨員 9 名 ，但沒有一家建立了黨組織（我縣還沒有民辦小學） . 黨組織的作用地位不突出。有的民辦學校業(yè)主對黨組織的設置及其作用的發(fā)揮熟悉不深，因而學校不主動要求成立黨組織，擔心成立黨組織又多了一個部門治理； 第 2 頁 共 9 頁 有的業(yè)主利益優(yōu)先，把主要精力放在擴大招生，制定優(yōu)惠辦法以吸引骨干教師和強化學校治理方面，黨建工作不愿抓，被動應付。還有些黨員存有 “ 短期行為 ” 的想法， 認為自己到民辦學校打工只是抱著試試看的態(tài)度，到底能呆多久自己都沒有底，因而不愿公開自己的黨員身份，不愿接轉組織關系，出現(xiàn)了不少 “ 隱身黨員 ” 、 “ 地下黨員 ” ，長期游離于黨組織之外，更談不上發(fā)揮先鋒模范作用了。已建立黨支部的學校從學校治理層、教學骨干中的黨員選擇黨務工作經(jīng)驗豐 富和教學工作經(jīng)驗豐富的人員擔任黨支部班子成員。去年以來，全縣先后舉辦各類民辦學校教師培訓班 4 期，參訓人員達５０多人次。自去年以來，全縣民辦學校共舉辦德育和法制報告會 12 次，受教育學生達 2 千多人。學校黨組織還在各種節(jié)假日與群團共同組織教職工開座談會，暢談熱點話題、交流工作學習體會、舉辦教師籃球賽、文藝晚會、教工運動會等多種文體活動，豐富了全體教職員工的生活，促進了教職工隊伍團結向上氛圍的形成，提高了黨、工、團組織的影響力和凝聚力，促進了黨組織和群團組織聯(lián)動發(fā)展。全體黨員以自己的實際行動實踐了 “ 一個黨員就是一面旗幟 ” 的諾言，在師生中樹立起新 第 8 頁 共 9 頁 時期共產(chǎn)黨員的威信和為人師表的良好形象。成立了黨章學習小組，吸收積極分子、年輕骨干教師和優(yōu)秀學生參加學習。其次，在民辦學校開展黨建工作試點的基礎上，進一步