【正文】 以活動課為主的教學模式。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師?！　∪?chuàng)設情景　　用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。要重視教學反思、個案研究和收集。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力?！　⌒抡n改學習是新課程改革的要求，一線教師要盡快適應改革要求，做好教學計劃，提高課堂效果，下面是精心整理的新課改學習心得體會范文，供大家學習和參閱。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的?！　∠嚓P文章。要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活