【正文】 ~~~~”畫出來。 八、 作業(yè)布置 有感情地朗讀課文 把這個故事講給身邊的人聽一聽，課后續(xù)編這個故事。卷起語文書看看天花板，你看到的天花板有多大？ 1 從青蛙的語言我們感覺到了它對小鳥的不相信，你還能從哪里看出來？（青蛙笑了） 1 面對青蛙的不相信，小鳥也笑了。（師畫井） 你能告訴老師為什么把小鳥貼在這里嗎？ （預設） 因為小鳥在井沿上。 教學難點：引導學生理解“坐井觀天”的寓意。 指導學生分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。 四、 掌握文章脈絡，學習第一自然段。 讀了青蛙的這句話，你覺得青蛙相信小鳥嗎？不相信。指導學生朗讀運用了個別讀、齊讀、男生女生讀、分角色讀等多種朗讀方式，學生在朗讀中體會到了小鳥的見多識 廣和青蛙的自以為是，總結出看問題需要全面的深刻道理。 小鳥卻不這么認為，小鳥認為天有多大？無邊無際。 齊讀課題。坐井觀天 龍湖中學 .民生校區(qū) 龐春梅 教材分析： 《坐井觀天》是第四單元第 13 課，本單元有趣的故事向我們傳達了深刻的道