坐井觀天教案帶反思(留存版)
【正文】 ~~~~”畫出來。 八、 作業(yè)布置 有感情地朗讀課文 把這個(gè)故事講給身邊的人聽一聽，課后續(xù)編這個(gè)故事。卷起語(yǔ)文書看看天花板，你看到的天花板有多大？ 1 從青蛙的語(yǔ)言我們感覺到了它對(duì)小鳥的不相信，你還能從哪里看出來？（青蛙笑了） 1 面對(duì)青蛙的不相信，小鳥也笑了。（師畫井） 你能告訴老師為什么把小鳥貼在這里嗎？ （預(yù)設(shè)） 因?yàn)樾▲B在井沿上。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“坐井觀天”的寓意。 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。 四、 掌握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一自然段。 讀了青蛙的這句話，你覺得青蛙相信小鳥嗎？不相信。指導(dǎo)學(xué)生朗讀運(yùn)用了個(gè)別讀、齊讀、男生女生讀、分角色讀等多種朗讀方式，學(xué)生在朗讀中體會(huì)到了小鳥的見多識(shí) 廣和青蛙的自以為是，總結(jié)出看問題需要全面的深刻道理。 小鳥卻不這么認(rèn)為，小鳥認(rèn)為天有多大？無邊無際。 齊讀課題。坐井觀天 龍湖中學(xué) .民生校區(qū) 龐春梅 教材分析： 《坐井觀天》是第四單元第 13 課，本單元有趣的故事向我們傳達(dá)了深刻的道
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