【正文】 忙趁東風(fēng)放紙鳶 飛入菜花無處尋。 行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。 當(dāng)局者迷，旁觀者清。最后一自然段。作者是著名作家劉紹棠，他通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。 唐 杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》 （ 2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。 這是一篇演講稿。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。 “意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。 “自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸，告訴我們說話做事要前后一致?！凹磁d”是對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。 師傅領(lǐng)進(jìn)門， 。 幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。 高爾基是一位偉大的作家 ，”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。 3 你認(rèn)為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個(gè)人？他是一個(gè)勇敢頑強(qiáng) ,關(guān)心他人的人。 飛機(jī)在高空盤旋，鮮花 伴著 骨灰， 撒向 無垠的大海。 蠟燭的幸福，在于把自己點(diǎn)燃，為人們照亮世界。 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！鞍菰L”也是訪問，但對(duì)被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問。 —— 巴甫洛夫；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。） 祖國（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。 振：震蕩。 我是中國人，我愛中華國。 “陶校長”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。 戛然而止：形容聲音突然停止。蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)整理 五上第一單元復(fù)習(xí) 《師恩難忘》 一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。 引人入勝：勝，勝境，美好的境地。 他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問 一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己 。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。 林樾：林中成陰的地方。去吧，去呼吸山水間（山水間芬芳的空氣），去吧，去打開大自然（打開大自然綠色的課本）。 ) 練習(xí)二 八仙過海 —— 各顯神通 姜太公釣魚 —— 愿者上鉤 千里送鵝毛 —— 禮輕情意重 請(qǐng)你再寫出幾條歇后語：（并選一句說一句話） 芝麻開花 —— 節(jié)節(jié)高：改革開放三十年來，人民的生活越來越紅火。文中用“拜訪”，說明賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。 峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。燃燒了，給世界留下一片光明。大海 嗚咽， 寒風(fēng) 卷著 浪花，痛悼 偉人的離去??“嗚咽”可以換成詞語 _抽泣 ____、 __啜泣 _等詞語，意思不變。 練習(xí)四 一、成語積累： 刻舟求劍 守株待兔 螳臂擋車 濫竽充數(shù) 掩耳盜鈴 買櫝還珠 東施效顰 邯鄲學(xué)步 二、成語練習(xí)： 刻舟 ( 求 )( 劍 ) 守（ 株 ）待兔 （川 ）流不息 金（ 碧 ）輝煌 臥（ 薪 ）嘗膽 （ 首 ）屈一指 。用“愛戴”和“奔騰不息”造句 1《高爾基和他的兒子》 一、詞語 :：姹紫嫣紅 染紅 臉龐 二、課文鏈接： 課文通過敘述高爾基和他的十歲兒子之間發(fā)生的“ 栽花賞花 ”以及“ 寫信教子”的兩件小事，反映了高爾基父子間的親情 ，以及高爾基 育子先育心 拳拳愛心。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。 飄飄悠悠：支支吾吾 浩浩蕩蕩 恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè) 吞吞吐吐 碧藍(lán)碧藍(lán)：雪白雪白 金黃金黃 烏黑烏黑 火紅火紅 瓦藍(lán)瓦藍(lán) 五、《伊索寓言》 本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的三篇《伊索寓言》是：