【正文】 始終，對這一問題的不同回答決定著各種哲學的基本性質(zhì)和方向，決定著它們對其他哲學問題的回答 舉例：馬克思主義哲學認為物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動作用。于是莊子就思考了 這樣的問題；莊子到底是蝴蝶還是人，夢境與現(xiàn)實誰是真實的。 唯物主義：古希臘赫拉克利特 “火產(chǎn)生了一切，一切都復歸于火”； 唯心主義：王陽明“心外無物”； 可知論：馬克思主義主張“世界上沒有不可認識的事物，只有尚未被認識的事物”；不可知論：英國哲學家休謨認為人所能認識的只是自己的感覺，至于感覺之外是否存在客觀世界，感覺能否正確認識客觀世界等問題，都是不可知的。在這一目中，首先回答了什么是哲學的基本問題，然后介紹了哲學的基本問題所包括的兩方面的內(nèi)容。哲學的基本問題 教學設計 課題名稱 ： 第二課第一框哲學的基本問題 設 計 者 ： 包青松 單 位 ： 烏海市第六中學 授課年級 ： 高二年級 章節(jié)名稱 第二課第一框哲學的基本問題 課 時 1 課時 課標要求 援引經(jīng)典作家的言論，說明對世界的不同看法形成不同的哲學；解釋哲學的基本問題。對哲學基本問題第一方面內(nèi)容的不同回答是劃分唯物主義和唯心主義的標準。德國哲學家康德承認有客觀世界即“自在之物”存在，并認為是它引起人們的感覺，但人限于認識能力只能認識“自在之物”引起的感覺，不能認識“自在之物”本身。（其實，蝴蝶夢中莊子的疑問是最徹底的不可知論、懷疑論，因為他對自己的存在也表示了不可知和懷疑。這就決定了他是唯物主義的哲學、決定了他對世界是怎樣的（聯(lián)系、發(fā)展、矛盾客觀性）、人與社會的關(guān)系（社會決定個人，社會存在決定社會意識）等問題的回答。內(nèi)容的呈現(xiàn) 和表達方式較以前更加豐富多彩，注重動態(tài)的教學過程與學生心理認知和行為的變化過程相統(tǒng)一。對哲學基本問題第二方面內(nèi)容的不同回答是劃分可知論和不可知論的標準。 學生齊讀 P11第一段 學生思考討論并積極回答。 ，就是唯物主義（參照 P10） ―― 唯物主義認為，物質(zhì)是本原，先有物質(zhì)后有意識，物質(zhì)決定意識； 舉例：明清王夫之“氣者，理之依也”（氣是指的物質(zhì)實體）、德國費爾巴哈“人不是導源于天，而是導源于地，不是導源于神，而是導源于自然界”。說明哲學基本問題和我們生活息息相關(guān)。思維與存在的關(guān)系是哲學的基本 問題。 本框題包括什么是哲學的基本問題、為什么思維和存在的關(guān)系問題是哲學的基本問題兩目。議論不已。突然狂風大作，暴雨襲來，莊子飛來飛去無處躲藏。 學生舉例 幻 燈 片“漫畫” 哲 學 來 源于 生 活 服務 于 生 活實踐，所以緊 扣 生 活熟 悉 的 事例 讓 學 生學 會 多 角度 思 考 問題 從 而 培養(yǎng) 他 們 的辯 證 思 維能力。 3．貫穿于哲學發(fā)展的始終，對這一問題的不同答案決定著各種哲學的基本性質(zhì)和方向，決定著它們對其它哲學問題的回答。其次，思維和存在的關(guān)系問題，是一切哲學不能回避、必須回