【正文】 個是誰在叫呢它又好似在對我們說什么呢 (同樣的方法猜、說：小貓青蛙小狗 ) (2)猜謎語 師：好奇妙的動物朋友，能用自己的叫聲告訴我們他是誰，想不想知道，它還能用什么方法告訴我們它是誰嗎那好，聽仔細了，動物們可聰明了，編了謎語讓大家猜呢。 設計理念： 語文的外延等于生活的外延，作文的課堂教學尤其要具有兒童的生活特性，讓課堂成為生活的再現(xiàn)，讓作文與孩子的生活融為一體。 師：哦，你是怎么猜出來的 生：我到動物園看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子長長的，像繩子。 (師相機板書：生活習性mdash。 師：謝謝你對老師的欣賞，這是一句比喻句，展開想像使小貓的樣子更加生動。 生 2：兔子的三瓣嘴總是一動一動的，他觀察得很仔細。 9 師：是啊，你和你的朋友之間有哪些快樂回憶，小組里也說一說，與同學分享你的快樂吧。 小結：文章不厭百回改，好文章是改出來的，說說剛剛我們怎樣修改寫話的 生 1：先讀一讀自己的寫話，看哪些地方不好。 (點評：語文習作應是孩子們精神家園，這美好的結束即將成下一快樂的驛站。同時，老師引導修改，讓 學生知道修改作文的方法。 展示學生的習作，讓學生彼此欣賞學習，然后針對普遍問題提出修改意見。有一次它跳到我床上去，還撒了一泡尿到我床上呢 ! 師：那它撒尿在你床上，你生氣嗎 生：我不生 氣，我很喜歡它。它是我們家的寶貝，所以我給它取名叫貝貝。 我喜歡小貓布布 ! (2)精彩點評。 ) 二、走近動物，具體表達：我朋友真可愛 刺激感官，初步表達。 師：想像一下：公雞喔喔叫，好似在對我們說什么呢 生：公雞喔喔叫，好似在對我們說： 天亮了，快起床呀 ! 3 師：你的想像真豐富。創(chuàng)造生動有趣的活動場境，利用形象直觀的多媒體教學手段，為學生提供愉快輕松的氣氛。 師：你是聯(lián)系平時看到的大象的樣子來 猜想的。mdash。 生：老師還寫了它可聰明了，我喜歡小貓布布 ! 師：對，這些詞句是夸布布呢 !表達了老師對小貓的喜歡之情。小兔子真可愛。 學生小組說。 生 2：修改錯字，不恰當?shù)脑~語，不通順的句子，還有不正確的標點符號。同時也激發(fā)學生對動物關注的興趣。讓學生找毛病，目的就是讓他發(fā)現(xiàn)別人的問題，修正自己的缺乏，起到觀人正已的作用。