【正文】 地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和九寨溝的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很 難對九寨溝留下深刻的印象。 新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的、充滿生機的根底教育課程體系。這時，我再請學生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經(jīng)不一樣了。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。學生是不同的個體，有不同的思想，因此允許他們會有不同的看法，而不是要求學生千篇一律。然 后指導他們進行朗讀。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。此時，我就趁熱打鐵：今天老師就滿足你們的愿望，帶著大家一起去游覽九寨溝，好嗎？學生們無比興奮地說好！于是我就對學生說：我們開始出發(fā)了。隨著時代的飛速前進，陳舊的腳步已經(jīng)趕不上日新月異的變化，所以，教育需要改革，而課程改革就是其中的一個重要的組成局部。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。那么在教學過程中起主導 作用的教師就應具備一定的應變性，這樣的課堂教學才能夠活起來。其實，教師只是傳道、授業(yè)、解惑者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活潑與否，關系到他