【正文】 故事，最后點出尊嚴(yán)一詞。nɡ zhu224。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。 學(xué)生 (xu233。n)。通過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件 也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。 死要面子 (sǐ y224?？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實際〔自己父母的勞動〕充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活 一個信念。)，討論自己的理由。)討論結(jié)果是： 不認(rèn)真干心里 (xīn li)不踏實。ch233。w225。 四、作業(yè)：運用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組 (xiǎozǔ)共同完成小論文：談富翁 板書設(shè)計： 五、學(xué)生 (xu233。 互相交流 (jiāoli學(xué)生將更加主動的參與到教學(xué)情境中，實現(xiàn)自我的價值。zh236。勞動得到來才是自己的，雖然活下來卻像個乞丐。 觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。 方案 (fāng 224。 2 給學(xué)生提供一個思維情感碰撞 (p232。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫助干完活以后，他才吃這份食物。 sheng)分析： 學(xué)生 (xu233。在這里學(xué)生的思維情感 (q237。 [生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師，課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。o mi224。 [這個環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供一個思維、情感碰撞的平臺 辯論，在這里學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露。 [估計 (gūj236。 還不如 (b249。ng)這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。ng)哈默的資料 六、課后反思 (fǎn sī)： 下課鈴聲響了，我們心充滿了幾分歡喜，幾分憂，這是這學(xué)期我最成功又最不成功的課。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自 己的雙手去創(chuàng)造美好的生活?！哺鶕?jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程〕 故事內(nèi)容：不，我現(xiàn)在就做