【正文】 生：這位小朋友離本子太近了。每每聽到此，仿佛是一種藝術的享受。mdash。同學們好奇地看著。于老師用他無窮無盡的智慧，把每一個口語交際都設計成了一件精美的藝術品。兩隊將進行比賽。我再把這個通知說一遍。 生：這位小朋友寫字的時候，眼睛離本子很近。 常常感慨 于老師捕捉學生語言信息的能力是那么強，暗暗佩服于老師扎扎實實的語言根本功。 女：怎么，還沒來？ mdash。 案例一： 在 ?當解說員，寫通訊報道 ?的說寫訓練中，于老師是這樣創(chuàng)設情境的： 〔黑板上掛著動物王國扳手腕決賽的橫幅會標。細細品讀，均如一道道大餐，讓人回味無窮。〕 師：誰把剛剛看到的說一說？ 生：今天參加動物王國扳手腕決賽的是兔子隊和猴子隊，每隊有三名隊員，裁判員是大象?！舱f完，走出了教室。 師：近到什么程度？誰來形容一下？ 生：這位小朋友寫字的時候，眼睛都快碰到本子上去了。這樣的訓練久而久之，就能養(yǎng)成學生認真