20xx青海高原一株柳教學(xué)反思2篇(留存版)
【正文】 往里走，越欽佩名師對文本的解讀、整合、處理能力。 將教案爛熟于心后我就滿懷信心地去謝橋中心小學(xué)借班上課了。的這條明線上面，引導(dǎo)學(xué)生從柳樹的樣子和柳樹的成長歷程兩個大的方面著手，再通過對每個段落中的重點詞句的深入體會、挖掘作者的情感深化這條潛藏于文本的暗線，進(jìn)而去感悟青海高原一株柳的生命偉力，去感悟不抱怨命運，以頑強毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍娜松芾恚瑥亩鴮崿F(xiàn)師生與文本、 與作者之間的心靈對話。 再次是對撐立和佇立兩詞的理解。整篇文章掂在手里沉甸甸的，真不知道該從何入手。幸好恰逢浙江特級教師盛新鳳到實驗小學(xué)上這課的示范觀摩課，楊教導(dǎo)將這次珍貴的聽課時機留給了我，讓我有了次與名師接觸，向名師學(xué)習(xí)的時機。撐立指的是柳樹在青海高原上生存下來是極其不易的，突出其艱難；而佇立側(cè)重在柳樹生存下來時間的長久。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕 ?青海高原一株柳 ?教學(xué)反思 2篇 這學(xué)期，學(xué)校給了我一個外出鍛煉的時機：到謝橋小學(xué)借班上課 〔 2〕 ?青海高原一株柳 ?教學(xué)反思 2篇 這學(xué)期，學(xué)校給了我一個外出鍛煉的時機：到謝橋小學(xué)借班上課 〔 3〕其次
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