【正文】 板書課題：長方形的周長 三、探究新知。 教學(xué)難點：長方形周長計算方法的理解和運(yùn)用。 集體匯報交流，說說你是怎么想的。其中，理解 24時計時法并能對兩種計時進(jìn)行互換是本節(jié)課教學(xué)的重難點。再通過操作學(xué)具使感性認(rèn)識上升為抽象思維。然后再出示 18： 00和 6： 00要求學(xué)生做出相應(yīng)的動作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個時刻時針和分針在鐘面上的位置是相同的。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，提高計算能力。并讓學(xué)生結(jié)合生活說說循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學(xué)架梁鋪橋。 針對本課知識點較多，我在練習(xí)設(shè)計時考慮到多層次、多角度。 過程與方法 :（ 1） 創(chuàng)設(shè)有趣的活動和游戲，如摸球?qū)嶒?、涂色活動及抽簽游戲等，讓學(xué)生經(jīng)歷 “ 猜想 — 實踐 — 驗證 — 推測 ” 的過程，體驗事件發(fā)生 的可能性和不確定性。我在設(shè)計板書時注意兩點。 教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，因此，我特為學(xué)生設(shè)立了如下學(xué)習(xí)方法： 學(xué)法分析： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 B、指出一年中的大月和小月。 （數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。 “ 你還想研究哪些關(guān)于時間的知識？ ” 通過學(xué)生上網(wǎng)查找，把知識向課外拓展延伸，讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)是永無止境的。在情境圖中標(biāo)示出 一個班共有 48人去春游，每位同學(xué)的車費(fèi)是 12 元，讓學(xué)生準(zhǔn)確的搜集提取信息，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這里根據(jù)口算的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生在豎式計算中先用十位上的 “1” 先乘 48個位上的 “8” ，再乘十位上的 “4” 。全月 28元，定一份一年要多少錢 ?不僅培養(yǎng)他們解決問題的能力，而且可以進(jìn)行愛護(hù)動物的品德教育。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度單位，且三年級學(xué)生都有最初步的感知長度的生活經(jīng)驗，從基礎(chǔ)知識和基本技能方面來看，準(zhǔn)備狀況是良好的。 上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場跑道跑了 4圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。 過程與方法 —— ① 通過分一分等活動，親歷兩位數(shù)除以一位數(shù)算理的探索發(fā)現(xiàn)過程； ② 將具體的實踐操作和抽象的算式結(jié)合起來，理解算理，初步建立解決問題的數(shù)學(xué)模型。 之后我又進(jìn)行了一次校內(nèi)的試講，雖然很不情愿，但還是學(xué)習(xí)了師姐的方法，也就是先分再列豎式，因為這樣課堂看起來不亂，但課后研討時同事們的批評之詞鋪天蓋地。 有了這樣的理論引領(lǐng)，我的第四次、第五次試講，以及最后的現(xiàn)場比賽，就越來越得心應(yīng) 手，雖然還不夠完美，但是我目前為止所行走的最遠(yuǎn)的地方。教師所要做的只有一件事：站在學(xué)生的角度，安排操作的最佳時機(jī)。 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，努力探索的精神。然后要 求學(xué)生列出求這個長方形周長的算式，并要求說出你這樣做的依據(jù)。教師可采用可移動的線框進(jìn)行演示，學(xué)生通過討論得出，周長不變時，長與寬是同時要發(fā)生變化的。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立 一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。 五、教學(xué)流程預(yù)設(shè) 恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程，在教學(xué)過程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實踐還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學(xué)才是高效的，所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程： 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課（ 3分鐘） 筆算并說出計算過程。 判斷正誤。 （二）適當(dāng)練習(xí)鞏固探究方法 1：小明在大家?guī)椭?，非常?zhǔn)確是的買到了洗衣粉，媽媽決定在星期天的獎勵小明去游樂園玩，小明非常高興，他問了媽媽一個問題：如果有 20 個人坐旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢？媽媽非常準(zhǔn)確的說出了答案，你們說媽媽說的是多少？ 討論：十個人坐，也就是 10個 2相加，所以是 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 討論結(jié)果： 12=2 推出 102=20 102=20 （元） 板書（由學(xué) 生歸納總結(jié)所得，教師引導(dǎo)讓學(xué)認(rèn)為是他們自己的討論結(jié)果） 答：乘旋轉(zhuǎn)木馬需要 20元。 三、應(yīng)用遷移鞏固提高（ 5分鐘） 完成 63頁的做一做。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。教材在編排時注意遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、分析、比較，從而理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理和計算方法。通過動手量課本封面的長和寬計算周長與用線圍課本一周量出長度，這兩個結(jié)果進(jìn)行比較，使學(xué)生知道，由于我們在用線圍時會形成誤差，所以結(jié)果會有些不同，其實周長應(yīng)該是相等的。在沒有得出長方形周長計算方法之前，在目前學(xué)生的思維狀態(tài)下，通過學(xué)生自己思考得出的方法，無疑都是一種好辦法。 二、說前測： 關(guān)于面積和面積單位同學(xué)知道些什么呢？對三年級兩個班同學(xué)的前測結(jié)果統(tǒng)計標(biāo)明： 關(guān)于面積， 87％的同學(xué)通過其他渠道或自學(xué)課本知道 “ 面積 ” 一詞， 13％的同學(xué)表示從未聽說； 15％的同學(xué)對 “ 面積 ” 的含義有錯誤認(rèn)識， 56％的同學(xué)認(rèn)為 “ 面積 ” 和物體的大小有關(guān)， 29％的同學(xué)表示說不清楚。 “ 兒童的智慧在他手指尖上 ” （蘇霍姆林基語）闡明了操作是智力的起源，是思維的起點。 有位心理學(xué)家曾說過：初次感知知識時，進(jìn)入大腦的信息可以不受干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。和我的不太一樣，我是在學(xué)生動手 “ 分小棒 ” 之后請了一名學(xué)生到前面演示分的過程，讓下面的學(xué)生說過程，同時教師板演豎式的呈現(xiàn)過程。 二、讀懂學(xué)生。 在學(xué)校的操場上用卷尺量出 10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。 根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位千米，建立 1 千米的長度觀念，熟記 1千米 =1000米，并能進(jìn)行簡單的化聚。 (5)游戲大轉(zhuǎn)盤：分小組進(jìn)行，小組成員輪流旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到哪兩個兩位數(shù)，就開始筆算。首先引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試，接著由教師引導(dǎo)突破難點：第一，豎式的寫法，學(xué)生 已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，將舊知遷移，強(qiáng)調(diào)兩個乘數(shù)數(shù)位對齊。自主探索，研究算法 。） 第四環(huán)節(jié)總結(jié)回顧，拓展延伸。 首先出示年份除以 4的結(jié)果，小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)得出：公歷年份是 4的倍數(shù)的一般是閏年。 （采用多媒體演示年月日的來歷，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。 教學(xué)難點：正確靈活地判斷平年、閏年。實物的再現(xiàn)再一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與，動手、動腦、動口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和小組合體的意識，對所學(xué)的知識達(dá)到了貫通，進(jìn)入教學(xué)的第四環(huán)節(jié)。 （二）設(shè)計理念 :本著讓學(xué) 生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。滲透數(shù)學(xué)思想。 四、教學(xué)過程 (一 )故事引入 講故事 “ 從前有座山 ??” 讓生說說為什么這個故事講不完？ 揭示 “ 循環(huán) ” ，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。接著，教材通過兩個數(shù)相除時商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。到這個牌子，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行綜合的分析、深入的思考。它簡單明了、不易出錯，被廣泛地應(yīng)用于交通郵電、廣播電視等部門。結(jié)合這些，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： ① 理解 24 時計時法，能用它正確地表示時刻，會計算經(jīng)過的時間。長方形有兩條長兩條寬。正文：三年級數(shù)學(xué)說課稿 三年級數(shù)學(xué)說課稿 三年級數(shù)學(xué)說課稿 1 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識長方形的長和寬，理解并掌握計算長方形周長的方法，會計算長方形的周長。 通過改變長方形的擺放位置，讓學(xué)生明確長方形的長和寬與它所處的位置無關(guān)，與長短有關(guān)。 ② 明確兩種記時法的不同并能正確地進(jìn)行互換。 （ 2）理解 24時計時法 心理學(xué)研究表明：直觀和操作能調(diào)動學(xué)生耳、眼、口、手等多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的感知更加敏捷、想象更加豐富、思維更加活躍、學(xué)習(xí)更加高效。 趣味游戲，鞏固深化 同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，為了獎勵大家我?guī)銈兺嬉粋€游戲。最后簡單教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。 引入到數(shù)學(xué)現(xiàn)象中。 （ 3）教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識、基于這樣的理念，設(shè)計了一個個游戲，讓學(xué)生去動手實踐，感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。 （四）、聯(lián)系生活，拓展視野 讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，用 “ 一定、可能、經(jīng)常、偶爾、不可能 ” 等詞語，說說生活中一 些事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)來源于生活，同時又應(yīng)用于生活，進(jìn)而完成教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié) “ 動手操作、實踐感知 ” 讓學(xué)生用手中的圓形紙制做搖獎轉(zhuǎn)盤，并用顧客或商場經(jīng)理的不同的身份來設(shè)計，再次感知所學(xué)。 學(xué)情分析： 三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。讓學(xué) 生觀察年歷，自主探索、討論交流、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，使學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力。然后讓學(xué)生進(jìn)行平閏年判斷的練習(xí)。 這節(jié)課你有哪些收獲？ 談?wù)勛约涸诒菊n學(xué)習(xí)中的成功之處。鞏固強(qiáng)化，靈活運(yùn)用 。第二，乘的順序和第二部分積的書寫，在兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算中，學(xué)生已經(jīng)掌握了從個位乘起。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練 。 能力目標(biāo)：在認(rèn)識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。然后每 10米移動一下標(biāo)槍，同時讓學(xué)生觀察，走步，了 解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是 10 米？ （ 2）認(rèn)識 100米。 學(xué)生雖然已有 除法豎式的基礎(chǔ)，但現(xiàn)狀是他們對一位數(shù)除兩位數(shù)的算理、基本的運(yùn)算思路和豎式寫法存在很大困難，不可避免地會出現(xiàn) “ 一層樓 ” 的形式，那其實并不是筆算，而是在口算出結(jié)果后改寫成筆算的一種形式，在運(yùn)算思路上與筆算完全脫離。我這樣的方法給人的感 覺就是比較亂。如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。 “ 磨刀不誤砍柴工 ” ，教師不能怕操作費(fèi)時，只有讓學(xué)生 “ 做數(shù)學(xué) ” ，動手?jǐn)[一擺、拼一拼，量一量，在做一做、看一看、想一想的活動中，親身體驗，才能理解新知識，提高數(shù)學(xué)能力。 關(guān)于面積單位， 69％的同學(xué)表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道 “ 面積單位一詞 ” ， 31％的同學(xué)表示從未聽說； 10％的同學(xué)對面積單位的含義有錯誤認(rèn)識， 47％的同學(xué)認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)， 43％的同學(xué)表示說不清楚。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；用長方形滾動小實物可以，大實物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過量各條邊的長度，把各條邊相加。 最 后設(shè)計的兩道應(yīng)用題。為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，也為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。 同桌互相檢查。 。 五、課堂檢測（ 7分鐘） 筆算下列各題。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動 口，動手、動腦的 .機(jī)會，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。 二、學(xué)情 分析 這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。 （二）變式練習(xí) 這個練習(xí)層次我設(shè)計的練習(xí)是已知一個長方形周長是 10分米，長和寬是多少分米？ 這是一道一題多解的題目。聯(lián)系以前的長方形、正方形的特征學(xué)生很快就能找到答案，在教學(xué)中也使舊知識得到了很好的遷移。 培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，邏輯思維能力以及應(yīng)用長方形周長的計算方法，解決實際問題的能力。 “ 智慧自動作發(fā)端 ” （皮亞杰），動手操作是最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象的一種活動，在這一過程中，把學(xué)生的外部操作與內(nèi)部的數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合起來，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。因此，不可偏頗，但要先算理后算法。從大家的反應(yīng)來看，我的方法似乎支持者甚少，但是沒有做課堂后測，我無法看到到底哪種方法對學(xué)生的理解最有幫助，但是在我的內(nèi)心還是傾向于自己 “ 三結(jié)合 ” 的方法。 三、制定目標(biāo) 基于以上的兩個 “ 讀懂 ” ，結(jié)合課標(biāo)中的要求，我制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 — — ① 探索并掌握用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確地進(jìn)行計算； ② 結(jié)合情境，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是 100米？ （ 3）認(rèn)識 1000米。 本節(jié)課的課時安排為 1課時 二、說教法 教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的狀況 。 (6)應(yīng)用題： ① 春游途中助養(yǎng)小動物，為它們訂牛奶。接著，看 12十位上的 “1” ，讓學(xué)生說說這個 “1” 表示什么 ?(1個十 )這個 “1” 和 “48” 相乘表示什么 ?(10個48)10個 48 就是 480。 (一 )創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： 現(xiàn)在正逢春季，因此，以學(xué)生去春游為背景素材，配予《找春天》的音樂，讓美術(shù)、音樂與數(shù)學(xué)知識融為一體，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。通過學(xué)生自我評價能夠起到取長補(bǔ)短的作用。 C、練習(xí)，再次判斷平年和閏年。 A、根據(jù)學(xué)生回答，揭示大月、小月的定義。根據(jù)學(xué)生已有的知識