【正文】 。 激發(fā)學生對數學問題的好奇心，發(fā)展學生的數學思考，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。 學生填表討論： 指名反饋：（預想：誰比誰多一個或誰比誰少一個） 師：在一年級學過，多一個或少一個可以說成（相差一個） 板書：相差一個？ 師：你是怎么知道相差一個的呢？（預設生：看出來的、想出來的） 師：一年級 學過，比較兩個數量的多少關系，我們還可以用畫一畫、圈圈的方法，演示一個后讓學生完成。 板書：間隔排列 當兩種物體交替出現，也就是一個隔一個出現，在數學上稱作一一間隔，這樣的排列叫做一一間隔排列。 學習方法指導： 選擇一些與生活體驗有關的事實素材，讓學生通過學習逐步培養(yǎng)起數學意識。 同理教學夾子的問題 說明：夾子的位置在兩端，數量比中間的手帕多一，用加法求。間隔排列教案 教學目標：