【正文】 學(xué)生反復(fù)朗讀 五、深入理解 ？請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。 （ 4）冒著生命危險(xiǎn)，親身試藥。 語(yǔ)言描寫(xiě)突出了李時(shí)珍勇于實(shí)踐，為天下大眾的利益舍生忘死、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚醫(yī)德。 重點(diǎn)檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況及對(duì)屈原的了解。 寫(xiě)出文中屈原的詩(shī)的意思。 板書(shū)設(shè)計(jì) 環(huán)境 原因 蟲(chóng)害 突如其來(lái)的變故 ?? 作業(yè)布置 謄寫(xiě)作文 七、作文講評(píng) 24 語(yǔ)文活動(dòng) 2 教學(xué)目標(biāo) 。 ：把課文多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 。 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任 何一座高峰。 教具準(zhǔn)備： 課文朗讀錄音，帕爾曼的小提琴獨(dú)奏曲 教學(xué) 過(guò)程 ： 一、 復(fù)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。說(shuō)出來(lái)，大家一起來(lái)解決。 ，能告訴大家你的朋友是誰(shuí)？他（她）有什么特點(diǎn)嗎？ ，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)朋友的文章。 （二）就是這個(gè)純真的朋友讓作者深深懷念，你能從文中找到作者深深懷念她 的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： “兒童樂(lè)園”是我們向往的地方，在那里我們可以放飛心靈，與大自然親密接觸，有趣的娛樂(lè)設(shè)施幫助我們速度，釋放歡樂(lè)。 C、同桌對(duì)讀，熟讀積累。 二、初讀課文 ，畫(huà)出生字、新詞及不理解的地方。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)述課文內(nèi)容。 2．理解課文內(nèi)容，了解拉薩太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用。 44 餅鐺：烙餅的平底鍋。 （ 2）理解重點(diǎn)詞句。 3．齊讀最后一段。 《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。 ： 這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游 寫(xiě)的。 告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。 。它要求上下兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式相同、注意平仄、對(duì)仗工整。 。 四、范文引路、學(xué)生起草。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問(wèn)吧。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。 五、熟讀成誦。使學(xué)生通 過(guò)讀文章、看課件，對(duì)拉薩的太 陽(yáng)有一個(gè)更清楚、更直觀的了解、認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生抓住“晃眼刺面、消受不起”等關(guān)鍵詞句來(lái)理解文本。 （ 2）指名認(rèn)讀，并組詞。 ，這兩方面的內(nèi)容有什么區(qū)別？ 前者簡(jiǎn)略概括，后者詳細(xì)具體。 21世紀(jì)教育網(wǎng) 四、課堂小結(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容。 （ ） 露 l249?！? 34 思考：句子里連用了兩個(gè)“猶疑不定”，從中看出了什么？ （突出她平凡，膽怯。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：理解課文內(nèi)容，感受“純真朋友”的內(nèi)涵。 （ 2）怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣？ 第 4自然段指出大聲講話，擾及他人的寧?kù)o，是一種不好的習(xí)慣。 ，體會(huì)中心句在文章所起的作用。 29 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： ：學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。 四、齊讀，進(jìn)一步感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 四、課堂小結(jié) 25 第 9 課 自己的小路 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 。 23 第二課時(shí) 四、討論寫(xiě)法 。 。 ，初步了解課文內(nèi)容。 環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)，不顧個(gè)人安危的精神品質(zhì)。 （第自然段到第自然段） （ 4）介紹了《本草綱目》的。欲知 /其輕重，不能稱。缸水深，兒 /不得出。 師：你們終于體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。生讀后師：讀出什么來(lái)了嗎？ 師：你不僅能聯(lián)系句子還能圖文結(jié)合思考，謝謝你幫我解決了第一個(gè)“攔路虎”。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。 （生讀古詩(shī)，師板書(shū)課題） 師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn) : 積累運(yùn)用詩(shī)句、成語(yǔ) 第一課時(shí) 一、我知道 體會(huì)引號(hào)的用法。 五、指導(dǎo)寫(xiě)作 。 （二）初讀課文，自學(xué)生字 ，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。 第三部分（ 58） 分組分自然段朗讀課文。 詫異：覺(jué)得十分奇怪。 五、教學(xué)反思 7 第 3 課 遍地黃金 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課 6個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句的意思。②自我解剖。 玩玩具或游戲過(guò)程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開(kāi)發(fā)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 聽(tīng)歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年??”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。 “城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。誰(shuí)能用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括這一幅美麗的圖畫(huà)？ “小草偷偷地土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。n）在草叢 醞 (y249。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。 ，整體感知。 ，分別找出盼望春天、描寫(xiě)春天、贊美春天的部分。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。” 3 “春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（可見(jiàn)小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。（敬佩） 學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。 點(diǎn)撥：任何一篇文章都有一個(gè)主題，且都圍繞著這一主題選材。 第一課時(shí) 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 板書(shū)課題。 前日忽然放晴，心也跟著晴了。 教師演示課件，出示重點(diǎn)句子，學(xué)生自由朗讀感悟。 （三）小結(jié)寫(xiě)法 容的句子 ,體會(huì)它們的意思。 學(xué)生評(píng)議哪些地方說(shuō) 得好，哪些地方說(shuō)得不夠。 二、我會(huì)讀 ，完成練習(xí)。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。 2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。 師：如果沒(méi)有活水呢？ 生 1：水面就不會(huì)那么清澈了。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 鞏固復(fù)習(xí) ,完成基訓(xùn) 17 第 6 課 古文兩篇 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 。 ？ ？ ？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？ 六、熟讀課文，背誦課文。 著重寫(xiě)了冒著生命危險(xiǎn)，親身試藥的事。 ？ 為了人類的健康和幸福，不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐，無(wú)私奉獻(xiàn)。 四、自學(xué)課文內(nèi)容。 22 習(xí)作 2 一棵枯樹(shù)的傾訴 教學(xué)目標(biāo) ，以“一棵枯樹(shù)的傾訴”為題，用第一人稱寫(xiě)出枯樹(shù)的遭遇和經(jīng)歷。 “其”字的不同意思。 ，主要內(nèi)容是什么。 。 —— （愛(ài)迪生） ：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文 —— 《不用攙扶》。 認(rèn)讀詞語(yǔ)。 ，說(shuō)說(shuō)你從這則名言中 知道了什么。 三、再讀課文，總結(jié)歸納。“純真”是什么意思？ ，你能根據(jù)課 題提出問(wèn)題考同學(xué)嗎？ 歸納問(wèn)題： “純真的朋友”指誰(shuí)？為什么說(shuō)是“純真的朋友”？ 二、自學(xué)生字，檢查情況。 “幾次想把它收起來(lái)，卻始終下不了決心?，F(xiàn)在，有個(gè)機(jī)會(huì)讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)兒童樂(lè)園，同學(xué)們，快發(fā)揮你的想象和創(chuàng)意，一起動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)我們心中理想的樂(lè)園吧。 D、拓展：其他帶然的成語(yǔ)（潸然淚下、黯然失色、龐然大物、嫣然一笑、泰然處之、欣然接受、孑然一身、截然不同、寂然無(wú)聲、斷然拒絕、戛然而止。 。 二、品讀文中描寫(xiě)賽馬的部分 6 段，思考：賽馬前作者描寫(xiě)了賽馬場(chǎng)上的哪些場(chǎng)面？找出相應(yīng)的句子。 3．有感情地朗讀課文，體會(huì)最后一個(gè)自然段在文中所起的作用。 遮掩：遮蓋。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子。說(shuō)一說(shuō)拉薩又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。 ，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（結(jié)合課后的注釋，說(shuō)說(shuō)自己讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作 —— 《示兒》吧。 。對(duì)聯(lián)的用途非常廣泛：既可以慶賀新春佳節(jié)、結(jié)婚生子、壽辰誕日、建房遷居、店鋪開(kāi)業(yè)，也可以悼念逝去的親人朋友，還可以用來(lái)言志、說(shuō)理、勸世、諷刺、打趣等。 ，并做上批注。 53 第二課時(shí) 三、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱。 （ 1）一位懷著滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸 51 游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論） 老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀詩(shī)可以使人靈秀，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。 ，讀出感情。 46 教師演示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面：拉薩的人們利用太陽(yáng)烙餅、炒菜、發(fā) 電、燒水等場(chǎng)景，展示拉薩的太陽(yáng)有別于世界上其他地方的“功能”?；鸺t的太陽(yáng)光芒四射，照耀著雄偉壯麗的拉薩城。 （ 1）開(kāi)火車認(rèn)讀。 ，我當(dāng)時(shí)是怎么對(duì)待的？從中可以看出作者具有什么品質(zhì)？ 42 聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。） 。 ，復(fù)述課文。 《朱子家訓(xùn)》中的部分名言警句。 薄 b243。） 2.“只有當(dāng)大家要離散的時(shí)候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊，她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下。 ，能結(jié)合理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行人物分析。 第 3自然段介紹禮儀行為的規(guī)范，我們中國(guó)人最重禮儀?！? （ 1）“他的人格魅力”指的是什么？ （ 2）帕爾曼的杰出之處，動(dòng)人之處表現(xiàn)在哪些地方？ （ 3）你從這個(gè)句子體會(huì)到了什么？ 2.“為這個(gè)，讓我這不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō)：謝謝您！” （ 1）“這個(gè)”指的是什么？ 30 （ 2）作者為什么要謝謝音樂(lè)大師？ 四、小組討論： 對(duì)于“攙扶”和“不攙 扶”，你是怎么看待的？ 31 第 11 課 養(yǎng)成好習(xí)慣 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： “軌、睹、惕、暇、暫、遣、娛、勉” 8個(gè)生字，辨別多音字“強(qiáng)”。 袂（ ） 拄（ ） 帕（ ） 決（ ） ?。? ） 拍（ ） 訣（ ） 注（ ） 泊（ ） 。 。 第三節(jié)：寫(xiě)我們美好的理想將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 ？ 。（以第一人稱） 。 。 二、初步感知課文，自學(xué)生字。大風(fēng)吹來(lái)，木板房搖搖欲墜，四周狼嚎，不絕于耳 。 （第自然段到第自然段） （ 3）李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。 四、指導(dǎo)朗讀 曹操 /得巨象。一兒 /忽墮缸中。生 3：不斷學(xué)習(xí)，永不滿足，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。 師：再讀一下這句。但老師有一個(gè)地方卻怎么 也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第 22 面，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。 。 四、選擇材料 說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好是什么？它給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣？ 同學(xué)們廣泛選擇材料，大家一邊選擇一邊評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪些材料選得好，好在哪兒。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。 （ 2）學(xué)生自由朗讀，齊讀。 乍：忽然。 四、作業(yè) “探討與練習(xí)”之三。 提示：①親情。 愛(ài)玩的 孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽(tīng)話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體。它主要描寫(xiě)了春境中人 的活動(dòng)。一共繪出了幾幅圖畫(huà)？ ： 說(shuō)你最喜歡哪一幅畫(huà)，為什么 ？ 賞析第一幅圖：春草圖。) 散（ s224。 師談話 同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，難認(rèn)的字都讀幾遍，說(shuō)說(shuō)課文的主