生于憂患，死于安樂3(留存版)
【正文】 心意困苦，思慮阻塞，然后才能奮發(fā)創(chuàng)造；(別人憤怒 )表現(xiàn)在臉色上， (怨恨 )吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。) (ｂ 236。他曾游梁，說惠王，不能用；乃見齊宣王，為客卿。 他們雖然出身卑微，歷經(jīng)了苦難的磨練，但都被提拔任用，做出了一番作為。 （舉例論證） 這些事例暗示：逆境對造就人才的重大作用。 沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信：“一生謹慎的他犯了一個錯誤，而他唯一一次錯誤，卻讓他不再有改正的機會，也給我們造成終生的遺憾！ ”人們常說：“不要怕犯錯誤”。因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄， 出獄后，發(fā)奮著書完成史記。 然后知生于憂患，而死于安樂也。 管夷吾舉于士 管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相。生于憂患 死于安樂 制作：南流中學(xué) 劉蘭杰 孟子 1 作家簡介 2 掌握生字 3 聆聽朗讀 4 學(xué)習(xí)課文 5 思考練習(xí) 6 課外拓展 有關(guān)孟子和《孟子》 孟子（前 372— 前 289）戰(zhàn)國時思想家、教育家。 孫叔敖舉于海 圖為孫叔敖除去兩頭蛇的傳說 孫叔敖從海濱 (隱居的地方 )被起用。 中心論點 這樣 ,就知道憂愁患害足以 使人生存
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