【正文】 變物體的空間關系并 借此表達思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關系的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。如果把多元智能理論應用到教育教學上，用多把尺子評價學生而非 唯一的成績，那么，在座的都是好學生。日本松下電器公司曾講：高質(zhì)量的產(chǎn)品是靠高素質(zhì)的工人制造出來。從根本上說，我學到的最重要的東西就這些。（案例：敢喝馬桶水的女人；從一滴油發(fā)跡的洛克菲勒）如若不然，找到工作之日，也將是下 第 8 頁 共 8 頁 崗之時。有記者問其中一位：你在哪所大學學到你認為最重要的東西。全國許多大中型企業(yè)缺乏各類技術(shù)工人。這種智力主要表現(xiàn)在人們認識世界、適應世界的能力，是一 種在自然界里辨別差異的能力，如植物區(qū)系和動物區(qū)系、地質(zhì)特征和氣候。 ⒊ 邏輯 —— 數(shù)理智力。反思反思，學習成績不理想，不就是因為失去了學習的興趣，沒有正確的態(tài)度和頑強的毅力所致嗎。 第 1 頁 共 8 頁 學生大會上關于學習的演講稿 早想和同學們做一次交談了。 誠然，上述原因的根本問題不在于學生們，而在于我們當前傳統(tǒng)的教育體制、教育方法、教學評價手段等。這種智力主要是指運算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關系如類比、對比、因果和邏輯等關系的敏感，以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進行思維的能力。這種智力在航海家、獵人等身上有比較突出的表現(xiàn)。這里，我列舉全國第三季度個別城市崗位需求和求職者比例，上海：機械冷加工為：；電子元件制造人員為：；福州針織人員為：。那 位老人平靜地說： “ 是在幼兒園。當然，改變?nèi)说牧晳T有一定的困難（左右手 試驗），但為了明天，為了未來，請同學們從現(xiàn)在做起吧，簡單事重復認真做就一定成功。 ”“ 學到把自己的東西分一半給同伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。技術(shù)工人的 短缺，使有的工人待遇遠遠高于大學生本科、碩士、甚至博士生待遇。正如我們無法指出丘吉爾、莫扎特、愛因斯坦