【正文】 ①把學具的價格都轉化成以角為單位，則小數(shù)加法轉化為已學的整數(shù)加法計算。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。 [教學 方法 ] ： 啟發(fā)式、遷移法 ,滲透學法指導。 （ 3）想一想：小數(shù)加法用豎式計算要注意什么？ 學生回答可能出現(xiàn)以下情況： ① 小數(shù)加法用豎式計算時，小數(shù)點要對齊。讓學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題、理解問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，體會數(shù)學是生活的抽象體現(xiàn)。學生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗（整數(shù)加減法和 簡單的同分母分數(shù)加減法）作依托，嘗試解決自己所提的問題是完全可能的，在學生獨立解決問題的基礎上，組織學生相互交流，探究出不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅，培養(yǎng) 他們自主探索，合作交流的良好習慣。 ③ 得數(shù)中小數(shù)末尾的零可以不寫。 [教學準備 ] ： 多媒體課件、練習 卡片 [教學流程設計 ] 一、 創(chuàng)設情境，引入新知 今天 我們班來了一位新朋友 —— 喜洋洋， 它想帶小朋友們到 超市邊逛邊學習，它希望小朋友們能在它遇到困難時幫它一把，愿意嗎？ （課件演示“ 喜洋洋 逛 超市 ”的動畫故事： 喜洋洋 先來到了學具柜臺前，柜子里有很多它喜歡的學具，可是它只想買其中的兩樣。 [教材簡析 ] 簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一 、二 位小數(shù)含義的基礎上教學的。） 2. 組內(nèi)交 流各自解決問題的方法，說說最喜歡哪一種方法。）請你列式并用豎式計算你為 喜洋洋 選買的兩樣不同的學具，錢夠不夠？ 學生嘗試計算