【正文】 小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 a. 出示第 4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。 第一課時 知識與技能目標 認識 “陡、鏈 ”等 6個生字。 仰望：抬頭望。 （出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的 “畫 ”。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到 “我 ”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹? 從 “攀著鐵鏈 ”、 “手腳并用向上爬 ”可以看出爬山的艱難。 過程與方法：能過課件感受天都峰的 “又高又陡 ”，繼而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動；通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 總結(jié)課文，明白道理 1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲 取”力量的？ 2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂 1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 通讀課文，感知大意 1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。會寫“爬、峰”等 11 個生字。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 第二課時 緊扣課題，承前啟后 1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)? 1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。 自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。 抄寫本課生 字、詞。 a. 學(xué)生讀書圈劃。