【正文】 ” 不是在 “ 記數(shù)學(xué) ,背數(shù)學(xué) ,練數(shù)學(xué) ,考數(shù)學(xué) ”而是在 “ 做數(shù)學(xué) ” 。這幾天共聽了 30 節(jié)課，下面以兩節(jié)課為例子說一說我的聽課體會(huì)： (一 )臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)包哲老師執(zhí)教的《激情非洲風(fēng)》， 教師依據(jù)以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力的基本理念 , 精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容 .學(xué)生從歌曲《 waka waka》的律動(dòng)開始，由成龍主演的《我是誰》的精彩片段等多媒體創(chuàng)設(shè)的情境畫面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入非洲，很自然地切入本課課題。 問題和建議：由聽賞樂曲，提問學(xué)生這首曲子是幾拍子的， (生答：四拍子 )、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習(xí)的歌曲《梁?！?(四拍子 )形成節(jié)拍上的對(duì)比，音符時(shí)值的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是背會(huì)四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此，通過多種感官的參與、體驗(yàn)，才是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)之最基本方式和基礎(chǔ)，也只有在參與體驗(yàn)過程中才能使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，表達(dá)他們的獨(dú) 創(chuàng)性、豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)符合音樂的規(guī)律 , 無論是節(jié)奏練習(xí)或是學(xué)習(xí)歌曲，必須要明確速度是怎樣的 , 只有在速度 統(tǒng)一的前提下才能進(jìn)行。數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,遇到一些簡單的問題 ,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口 ,動(dòng)手 ,動(dòng)腦去解 決 .教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試 ,主動(dòng)去探索問題 ,教學(xué)可采用 “ 討論式 ” 、 “ 合作式 ” 等教學(xué)模式 ,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì) ,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。最后得出認(rèn)知的理念。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。 這 12 位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式 導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。徐文艷老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界《三角形的特性》，姚晨霞老師用了 “ 猜老師的年齡 ” 的方式導(dǎo)入了《簡單的推理》，熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》 ?? 他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。 第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。 注重學(xué)生的主體地位 , 注重讓學(xué)生成為課堂的主人 , 老師僅僅起到穿針引線的作用，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每節(jié)課，每 一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn) “ 教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)