【正文】 補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。從北方到南方讀書的不適應(yīng)最后談到了宿舍里曾經(jīng)有過的小故事。 讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。教師要 “ 將保護小學(xué)生的生命安全放在首位 ” ， “ 尊重小學(xué)生的人格 ” ， “ 信任小學(xué)生，尊重個體差異 ” 。 “ 能力為重 ” 理念警示我們要把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐 能力 。它的教育才能便很好的發(fā)揮出來。細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。 其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。 確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認識。由于家長的溺愛，這些 “ 小太陽 ” 們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。 通過學(xué)習(xí)李 老師的經(jīng)驗之談，我明白了，作為班主任，最重要的是自己發(fā)自內(nèi)心的對這份工作的熱愛，對孩子的喜愛，自己的態(tài)度擺正了，工作起來就愉悅了，工作愉悅了，好多問題就自認而然也就好處理了，李老師的這本書是一本李老師親身實踐所所鑄的書，書中李老師所提及的典型事例也正是我們?nèi)粘０嘀魅喂ぷ髦兴Ｅ龅降?，李老師通過記述自己如何做班主任的的教育故事和相關(guān)教育理念，所以，這本書對作為班主任的我頗為受用，所以，之后，我會繼續(xù)研讀，推敲李老師的這本書，繼續(xù)學(xué)習(xí)李老師的教育理念，學(xué)習(xí)他的教育境界，教育精神，再合理的將李老師所述的方法融進日 常工作中，希望在我們的日后工作中也能擁有更多更好的教育故事來。 ” 教育需要愛，教育還需要智慧。 一、用理念堅定信念 通過學(xué)習(xí)，這些基本理念提 升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準(zhǔn)則， “ 學(xué)生為本 ” 的理念讓我們立足學(xué)生實際，尊重學(xué)生，時時處處以人為本，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。讀完《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，作為一名小學(xué)副校長，我真的應(yīng)該細細品讀，嚴(yán)格要求自己，首先努力使自己成為一名名副其實的合格小學(xué)教師。 我一直謹(jǐn)記著：上學(xué)不等于受教育。我一聽話鋒不 對，立即勸她說，你知道嗎，對于愛你的人來說，你是無價的，什么也換不回來的。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心 ?? 書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。我突然反問自己：作為一個教兒童文學(xué)的老師，連自己都不信童話的美好，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞呢？ 我當(dāng)然知道人生絕不是童話，每一個學(xué)生也千差萬別。 可是，遺憾的是，我們不拿體育來評判學(xué)生，我們也不考美發(fā)知識。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。確實 “ 熱愛是最好的老師 ” 這句話我深深體會到了。 小學(xué)老師上課心得體會篇 7 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是 學(xué)科課堂的主人。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責(zé)評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建