【正文】 會考取得較好的成績打下堅實的基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)初步具有創(chuàng)新能力的人才。 要求學生閱讀相關(guān)課外書籍，拓展學生的知識面，如哲學、科學史等?？荚嚧缶V是備考復(fù)習的重要依據(jù)，三個依據(jù)互相依存，缺一不可?！?深 ” 即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻 。 作業(yè)檢查。 二、高考動向分析 20__年我省首次開始新課程的新高考。針對選擇題指導(dǎo)學生運用排除法，用已知推導(dǎo)出未知， 審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面： 講，給學生講清知識框架，講透前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟、政治和文化之間的關(guān)系。我所帶的高三 208 班、213 班、 215 班，其中 20 213 班為特長班， 215 班為文化班。 (高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng) ) (二 )落實常規(guī) 認真?zhèn)湔n。 基礎(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。 高三歷史老師工作計劃 4 一、指導(dǎo)思想 以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務(wù)實，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在 20__年高考中取得好的成績。 積極培養(yǎng)主動的學習態(tài)度，讓學生在積極參與教學的過程中，自主獲取知識，培養(yǎng)技能，學會學習，形成正確的價值觀、人生觀、歷史觀?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。 培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認知和分析評判的能力，努力提高學生的綜合素質(zhì)。采用相關(guān)知識統(tǒng)整表、知識結(jié)構(gòu)圖解、知識結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識重組、整合，構(gòu)成一個有機整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。 高 考歷史《考試說明》著重強調(diào)考查學生對各學科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力 。 第一輪復(fù)習主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基 礎(chǔ)上對知識進行理解。 加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題。 教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究 .大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學。應(yīng)該說，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的。 “ 增 ” 是指中國史增加了東漢豪強地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次鴉片戰(zhàn)爭、早 期的民族資產(chǎn)階段和無產(chǎn)階級、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成、 _運動、近代前期的思想、科技和、近代前期的文學、藝術(shù)和史學、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。其次，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息 (文字、圖片、表格、地圖等 )的判讀和分析，訓練學生 從形象思維過渡到從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。 認真搞好試卷評講課。 二、學生基本情況分析及相關(guān)建議 通過去年下學期教學，學生學習的熱情較高 ，知識與生活實際結(jié)合緊密，聯(lián)系較多，因而學習的激情高漲，且學生在學習科學、綜合實踐等學科的基礎(chǔ)上，已初步具有了一定的自主學習、合作探究、分析、綜合解決問題的能力，但學生這些能力因多當面的因素的影響相差較大。 加強復(fù)習階段的知識的練習和檢測，并及時反饋，以便發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)對策和措施。 命題 新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求， 20__年是 __省新課改后的第 _年高考，因此應(yīng)認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題，通過 “ 新材料、新情景 ” 的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學習，強調(diào) “ 論從史出，史論結(jié)合 ” 的史學原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。“ 新 ” 即對歷 史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固 。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關(guān)鍵。從 20__年新高考歷史試卷來看有以下特點： (1)側(cè)重考核學生對歷史史實的掌握，強調(diào)對歷史事件過程的學習，回到學習歷史最基本的層面。對于非選擇題指導(dǎo)學生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓練準確表達的能力。 (2)課堂教學中實施好講和練的關(guān)系。 高三歷史老師工作計劃 5 一、學情分析 具體的教學 (復(fù)習 )計劃應(yīng)從學生的實際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維。 一輪復(fù)習側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。 記學生的問題和建議，