【正文】 啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。他拿出四個(gè)月餅，說： “ 四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè) ?” 兩人很快答出。 教學(xué) 中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。以下就是我在教學(xué)過程中出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。加之我留給學(xué)生的課外作業(yè)很少 (但具有很強(qiáng)的可練性 )，學(xué)生自然也就學(xué)得輕松而樂學(xué)。如果不認(rèn)真研讀教參、教材，不清楚各知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)小學(xué)階段甚至后繼學(xué)習(xí)中的重要性，不明確各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系及相互作用，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)步子則將或深或淺，會(huì)給自己的教學(xué)留下很多后遺癥 。二是我要求不嚴(yán)，每每遇到學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，僅僅只是要求學(xué)生改正 也就罷了，致使學(xué)生沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，形成錯(cuò)了就改、再錯(cuò)再改、馬馬乎乎沒關(guān)系的錯(cuò)誤意識(shí)和習(xí)慣，所以我想在鼓勵(lì)教育的同時(shí)如果能對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求即便采取適當(dāng)?shù)膽土P，學(xué)生犯錯(cuò)的頻率就會(huì)低多了。 利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表 達(dá)能力。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑： “ 你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被 3 整除嗎 ?” 學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。在教學(xué) “ 比的意義 ” 時(shí)，老師出示一面國(guó)旗，滿懷激情地說： “ 同學(xué)們，今年 10 月 1 日是我們中華人民共和國(guó)成立 55周年。然后再引出比的意義。 二、巧用遷移 數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。 整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。幾年的教學(xué)中，大部分 “ 解決問題 ” 的內(nèi)容都被購(gòu)物、租車租船充斥著，以老師們的話說 “ 二年級(jí)就開始租車租船，租到四年級(jí)差生才有點(diǎn)兒眉目，可解決其他綜合性稍強(qiáng)的問題就 ‘ 丈二的和尚摸不著頭腦 ’ ??”