【正文】 ” 以及 “ 母親 ” 的關(guān)系 ? 明確：處處的腳印，也就是處處的關(guān)愛與牽掛。他反復(fù)想著同一件事：母親已經(jīng)不在了，就像他當(dāng)初 反復(fù)思考生命與死亡一樣。 質(zhì)疑，并談?wù)勛约旱睦斫?。死，既然是一件不必急于求成的必然降臨的事，那么，生，就是我們每個(gè)人必須承擔(dān)的義務(wù)，苦難的角色同樣要有人去扮演，于此，我們看到的是一個(gè)瀕于崩潰而頑強(qiáng)自救的靈魂。 (3)母親對(duì)待 “ 苦難 ” 的態(tài)度給了生存的啟示：要堅(jiān)強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)忍的生活 下去。 培養(yǎng)整體感知散文結(jié)構(gòu)的能力，學(xué)會(huì)有真情實(shí)感的口語(yǔ)表達(dá)。寧?kù)o，充滿活力、生氣，體現(xiàn)這古老的園子生命依然頑強(qiáng)，洋溢著生命的律動(dòng)。作者反復(fù)講 “ 母親已不在了 ” 充滿了痛惜悔恨之情。僅此而已 !史鐵生在文章的最后說： “ 要是有些事我沒說，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒忘，但是有些事只 適合收藏 ” 。 ” 母親為 “ 我 ” 做了什么 ?她對(duì) “ 我 ” 的關(guān)愛有什么特點(diǎn) ?兒子在母親身上讀懂了什么 ? 《我與地壇》教案 母親離去后， “ 我 ” 搖著輪椅在園中 度過了一天，作者為什么要這么寫 ? 明確：從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日升到月升， “ 我 ” 走遍了這院子的每一個(gè)角落 ，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了 “ 我 ” ，一切都不曾改變，但母親卻永遠(yuǎn)不會(huì)再來找 “ 我 ” 了。 2. “ 我 ” 與地壇有著怎樣的宿命 ? (1)我家與地壇很近。只有經(jīng)歷痛苦，人生才變得輝煌 。 a 矛盾：五個(gè) “ 知道 ” ， “ 擔(dān)心 ” ，不僅僅是 “ 擔(dān)心 ” ，還有 “ 痛苦 ” 、 “ 驚恐 ” 。 可是 “ 不衰敗 ” ，依舊有生機(jī)，朗讀寫 “ 不衰敗 ” 的句子： “ 蜂兒 ?? 片刻不息 ” ，渺小卑微的生物尚且活得很好，這又告訴我們什么 ?(生命來到世界就是一種美麗，活，義無(wú)反顧 ) 坦然：地壇不管天氣怎樣，不管態(tài)度怎樣，都 “ 坦然安臥 ” ，由此，作者悟出了什么了啟迪 ? 作者筆下的地壇歷經(jīng)四百多年的變化，雖然昔日的輝煌已經(jīng)不復(fù)存在，但她以頑強(qiáng)的生命力依然寧?kù)o地存留在 “ 人口密集的城市 ” ， “ 荒蕪但不衰敗 ” 的事實(shí)，對(duì)于一個(gè)曾為生死問題苦苦思索的殘疾青年來說，肯定有所啟示。 作者傳達(dá)怎樣的復(fù)雜感受。但是她終于沒等到。第五段，這些蒼涼的文字來自心靈深處，沒有經(jīng)歷過痛苦的人是寫不出這樣凝重蒼涼的文字的，也 永遠(yuǎn)感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾動(dòng)的熱流。 母親是怎樣面對(duì)這樣的 “ 難題 ” 的 ?用原文回答。 (可展開說明 ) 課上誦讀課文景物描寫部分并討 論景物描寫的作用： (結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)二，重點(diǎn)點(diǎn)拔 ) 明確：景物描寫，第一，有襯托作者心境的作用 ?；貞浤赣H多次到園中找“ 我 ” 。 1967 年畢業(yè)于清 華大學(xué)附中初中。品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。 第 1 至 4 自然節(jié)，寫我與地壇的緣 分 。這正是作者 “ 看到時(shí)間、看到 自己的身影 ” 思考自己命運(yùn)的起點(diǎn)。(字?jǐn)?shù)不少于 300 字 ) 第二課時(shí) 一、新課推進(jìn)： (一 )研讀第二部分，體驗(yàn)?zāi)笎?。文章更加?dòng)人。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命。 高中語(yǔ)文必修二《我與地壇》教案優(yōu)質(zhì)范文二 教學(xué)目的： 通過學(xué)生自讀和老師指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容。 (多媒體，作者像 ) 二、本文標(biāo)題是《我與地壇》，但是文章僅僅寫了我、地壇 嗎 ?(還寫了母親，多媒體 )現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們搜尋文章，迅速找出文中第一次把 “ 我 ” 、 “ 地壇 ” 、 “ 母親 ” 三者聯(lián)系在一起的句子。 ) 故園歷久而彌堅(jiān)的活力正是激勵(lì)作者勇敢面對(duì)不幸，采取積極人生態(tài)度的取之不盡的源泉。可見，這里不僅寫出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時(shí)也是一首獻(xiàn)給母親的贊歌。那么，到底是什么給了他人生的支點(diǎn)，使他走出了人生的低谷呢 ?今天，就讓我們一起走近史鐵生，走進(jìn)他的代表作 —— 《我與地壇》，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。 “ 剩下的就是怎樣活的問題了 ” 作者的結(jié)論是什么 ? 明確：第一部分最后一段寫出了一個(gè)充滿生機(jī)、活力永存的景象。生命的自得其樂促使 “ 我 ”認(rèn)識(shí)到每一個(gè)個(gè)體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。 結(jié)束語(yǔ) 人為什么活著 ?史鐵生沒有把自己悟得的答案昭告于世人。 (二 )我與母親 為什么作者說 “ 這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。 (過渡句：第二部分第一段 ) 三、文本研討： (一 )、我與地壇 1.“ 我 ” 是以怎樣的精神狀態(tài)進(jìn)入地壇的 ? 地壇呢 ? 明確： “ 我 ” —— 頹廢、迷惘。 四 .分析、評(píng)價(jià)，借鑒、吸收。他 “ 決定活 ” 下來了。 (多媒體顯示 ) 三、朗讀、分析、評(píng)價(jià) (一 )第一部分 1.“ 當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去 ” ，作者是 “ 跑 ” 著去地壇的嗎 ?文章中如何敘說的 ? (“ 它等待我出生 ?? 雙腿 ”) 2.“ 獨(dú)自 ” 去地壇時(shí)，作者可不是掛著這般燦爛的笑容，找出文中描寫第一次去地壇的 句子。 理解、體味史鐵生對(duì)生命以及其苦難的感悟。也就是說，母親的 “ 活法 ” ，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對(duì)命運(yùn)、怎樣面對(duì)