【正文】 感情地朗讀課文，背誦一定限量的優(yōu)秀詩文，閱讀文章要有一定的速度，養(yǎng)成有目的帶任務閱讀文章的好習慣 。做到：心中有數(shù)，心中有大局。 六、班級衛(wèi)生 一個好的環(huán)境，使人心曠神怡，精神倍增，在干凈的班級中上課，老師的心情好，學生的身心不受罪，所以，班級衛(wèi)生必須長抓不懈，不但教育孩子打掃衛(wèi)生，還要教育孩子保持好。積極參加每周的教研，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業(yè)務水平 。 在過去的一個學期里，我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽儯瑢W們都愉快的度過了一個快樂的寒假，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快。 小學語文教學工作計劃（篇 7） 為了響應上級主管 部門提出的 “ 課堂教學效益年 ” 的口號，加強教學的針對性，特擬定本計劃。由于現(xiàn)在復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導學生選好一二本質(zhì)量好的有系統(tǒng)性的復習書本。抓好審題立意，避免偏題離題 。具體如下： a、第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習完成，印發(fā)答案 。語文是一門工具學科，對于學生將來的學習、生活、工作有著十分重要的作用。積極參加各類的教育教學此文活動，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善，結(jié)合教學實踐實現(xiàn)創(chuàng)新和開拓，實現(xiàn) “ 模式化 ”向 “ 個性化 ” 的轉(zhuǎn)變。帶領(lǐng)學生多讀書，把學習的主動權(quán)還給學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作能力，使課堂教學煥發(fā)生命活力 .使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材。同時，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為 底蘊的。 五、堅持因材施教 對學生進行感恩教育，用實際行動化解學生心 中的每個小節(jié)。 小學語文教學工作計劃（篇 4） 今年我?guī)б荒昙?2 班，本班學生 __人，其中男生 __人， __人。 (4)課后練習的設(shè)置上一方面注重引導學生理解關(guān)鍵詞句與好詞佳句 。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結(jié)合起來。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。抓好學生的預習，給預習的 “ 硬任務 ”。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。在教學中要我們考慮了以下幾方面繼續(xù)重視字的教學： 識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解 。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。一些學生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時，進一步加強對中下生的輔導。 作文方面 學習能在觀察與 想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、感情真摯的記實、想象文、常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，并較好地掌握修改符號和標點符號的運用。增強班級的凝聚力，營造良好的班風。 (2)、熟練運用信息技術(shù)，促進教學過程的流暢。 遵循 以人為本 的管理原則，增強自己的管理能力。 不斷進行師德自查，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行，做到身正為師，學高為范?，F(xiàn)在的小學生就像一棵棵在溫室中“ 茁壯 ” 成長的小樹，沒有經(jīng)歷任何的風雨。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎(chǔ)。我們知道，提高學生的閱讀水平， 語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。尤其要注意訓練學生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化。根據(jù)不同學情，采用了 “ 區(qū)別對待，分層施教，全民參與 ” 的教學方法。生活是一個人成長最好的老師，應該讓學生學會生活，在生活中成長。教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養(yǎng)反思和 自我監(jiān)控地習慣 。 教研、科研方面： 以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為輔助，抓住 “ 問題即課題 ” ，在教學中留心積累、思考，積極撰寫教育科研論文，積極參加學校教科研課題的開發(fā)與實踐，成為具有較強科研能力的教師，確立自己的研究課題，力爭在三年內(nèi) 形成一定的科研成果。 ： (1)語文教師專業(yè)素養(yǎng)不 夠。協(xié)調(diào)好自己和各科老師之間的關(guān)系，營造比較和諧的班級氛圍。關(guān)注中下生的學習狀況