【正文】 么？ ） 師 2：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼 —— （ 小糊涂 ： “ 有幾只蟲子怕什么？ ”） （ 小糊涂： “我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！” ） 師 1：他根本就沒把葉子上的蚜蟲 放在心上，而是怎樣做的，怎樣說的，能演出來嗎？ 生：表演“ 盯 ”“ 自言自語 ” 師：看一會兒，是“盯”嗎？，此時你的眼里只有 —— （小葫蘆） （ 小糊涂：“我的小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！” 有這么大聲地對自己說話的嗎？） （ 小精靈： “你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！” ） 師 1：在“小糊涂”的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機靈”看在眼里，急在心頭，說 —— “你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！” 師 2：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。（ 師讀） 招聘啟示 為了解開“葫蘆落掉”之謎，我們決定表 演課本劇《我要的是葫蘆》。生再讀。生齊讀課題。 技能與 方法： 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會事物之間是有普遍聯(lián)系的這個道理。 來，我們把心中的喜愛讀出來。 導(dǎo)讀課文 3 段。 用“ —— ”勾出“小糊涂”所想所說的句子；用“～”勾出“小機靈”所說的話。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。 四、想象拓展。 “小糊涂”有幾只蟲子怕什么？ “我的小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！” “小機靈”“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！” “小糊