【正文】 ” 等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊 。 素質(zhì)教育要求教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，以注重培養(yǎng)學生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。 第三，要利用學?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學。當我得知我是實習組長的時候，在興奮之余，身上的擔子也重了一分，時刻告誡自己要做好榜樣作用，要給學校爭光，要對得起這次寶貴的實習機會。如幽默的語言、親切的眼神、有趣的動作能使孩子處于輕松的的學習環(huán)境中，從而拉近學生與教師之間的距離，讓學生與老師走的更近，這樣學生才能喜歡上音樂課，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。 音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，是培養(yǎng)學生正確審美的手段，能讓學生在學習中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。 新課標還在弘揚民族文化在內(nèi)容標準中得到具體體現(xiàn)，如在 “ 演唱 ” 的內(nèi)容標準中在各學段背曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求，并且在中高年級和初中階段提出了學習京劇和地方戲曲唱腔的要求。了解音樂與生活的關系，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質(zhì)量。再彈一段進行曲，讓學生表演，他也學著解放軍的樣子走起正步來了。在教學中我力求做到：通過聽、唱 、欣賞等方法，提高學生的音樂欣賞水平，使其能逐步理解音樂語言。人與人之間的交往，總是伴隨著情感的互動。 再者音樂課的內(nèi)容標準更加具體：新標準在分學段的內(nèi)容標準表述上也更加明確和具體，操作性更強，體現(xiàn)在：內(nèi)容標準各年段的表述指向性更強，如： “ 感受與欣賞 ” 替換了原標準中的 “ 感受與鑒賞 ” ，其中的音樂表現(xiàn)要素標準中關于對節(jié)拍的感受標準中具體指出了： 1—— 2 年級主要是二拍子和三拍子 。 在音樂教學中，往往要引入、樂譜、圖片和一些相關的輔助資料，如果教師不僅僅依靠教科書，不僅耗費精力，而且學生學習的興趣不高，直接影響教學的效果，教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設計制作出來，在教學中巧妙地使用，這樣將給學生視覺上產(chǎn)生刺激，從而調(diào)動學生的積極性和主動性。一般來說，學生往往會因為喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學科。 總之，我們要善于總結，善于回顧，發(fā)揚好的，取長補短，結合實際情況，更好地實施教學任務，更好地開展音樂教學工作。同時，要加強師生合作，強化體驗。這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契。作為新時代的教師，承擔著教書育人的神圣的歷史使命和責任。 用音樂的方式進行師生互動與交流學習 課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當?shù)臋C會，使用音樂的語言進行特殊的交流，使學習和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進行即興模仿 。 小學生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。一方面是可以組織學生自己討論總結，然后推選 同學上臺讀感想、談 收獲。小學生音樂興趣的培養(yǎng)至關重要，作為一名音樂教師，如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣值得我們思考。小學音樂教材有許多歌曲可以利用音樂游戲或者 律動創(chuàng)設來進行教學。 首先音樂課堂的音樂特點更加突出： 從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。 二、不斷探索，不斷實踐 用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領學生對音樂情感的體驗 音樂新課標指出： “ 音樂是情感的藝術。 新人教版音樂第九冊中有一首歌 曲《雨花石》，這首歌曲的音區(qū)比較高，對于高年級的學生來說是有難度的，尤其是對變聲中的男同學。 總而言之，新課改彷如一把