【正文】 學(xué)生的認(rèn)知特點，知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機、情感狀況等 ,只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。 學(xué)生是具有主觀能動性，充滿活力的人。如學(xué)生在演唱歌曲時，教師的面部表情、手勢等能提示學(xué)生把握歌曲的速度、情緒，更好地表達(dá)歌曲的意境。 朗讀歌詞 (課件展示帶有節(jié)奏的歌詞 )師：下面老師和同學(xué)們來玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲，老師讀前句，同學(xué)們讀下一句。 通過反思，全面地了解自己的教學(xué)狀況，并對自己的教學(xué)水平作出明晰的而不是混沌的，精密的而不是粗疏的衡量，從而進(jìn)一步明確努力方向。親近生活，勤奮讀書。當(dāng)學(xué)生爭先恐后的勞動時 。利用他們這一特點，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。對于我來說，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。陳老師精心準(zhǔn)備的 “ 圖譜 ” 發(fā)揮的作用還真不小，學(xué)生主動就掌握了節(jié)奏，最主要的是很快并準(zhǔn)確的記住了這首樂曲的低聲部旋律。 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。 ” 激發(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到 “ 學(xué)會 ” 。而評委們打分所看重的是對作品表現(xiàn)力，而不是難易程度。聽課的老師們都說二聲部教學(xué)非常難。 我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的什么因素，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中，形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，學(xué)生 必然也會受到同化而主動去體驗審美。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應(yīng)你的工作 。上完了這一節(jié)課，我感到很輕松，很快樂，也很開心 !因此在下次的課堂中我會充分關(guān)注這幾點教學(xué)。 (課件出示歌單 )(1)請同學(xué)們聽聽歌曲中唱到了那些民族 ?(2)教師簡介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂風(fēng)格?？偠灾處熢谡n堂上利用生動形象的語言進(jìn)行講解，就會達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。如果備課不認(rèn)真，考慮不周密，就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。這些都需要通過使用科學(xué)的教學(xué)方法加上持之以恒的訓(xùn)練來逐個解決。 ，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求學(xué)生用手臂的抬起或落下表示它們之間的音高差別。 音樂教師的學(xué)習(xí)心得篇 1 在進(jìn)行歌唱課的教學(xué)時，教唱環(huán)節(jié)的落實往往是最難把握的一點，也是許多公開課或比賽課中最容易出現(xiàn)問題的地方。當(dāng)學(xué)生對音的高低有了一定的感受以后，就可以要求學(xué)生對所聽到 得音進(jìn)行模唱，用 ”LU模仿聽到的音高，從跨度大的音過度到鄰近音的模唱。 一、學(xué)生美好心靈的塑造者：用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈，教師必須清楚，音樂只是手段，育人才是目的。 二、教師要熱愛學(xué)生，熱愛音樂。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位，而應(yīng)是積極主動的。例如 ：在教唱歌曲《拍手歌》時，教師運用聲情并茂的演唱，及肢體語言的表現(xiàn)，學(xué)生興趣盎然，課堂氛圍活躍，學(xué)生在快樂中歌唱，在快樂中舞蹈。 學(xué)唱歌詞 (課件展示歌單 )師：同學(xué)們通過剛才的學(xué) 習(xí)，對歌曲的旋律和歌詞都熟悉了，現(xiàn)在看看那位同學(xué)最先學(xué)會歌詞。我們應(yīng) 在教學(xué)過后，追問一下自己： “ 我的教學(xué)有效嗎 ?”“ 有沒有比這更有效的教學(xué) ?” 用反思帶動課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)的實效性。讀書，讓你眼目清亮、神清氣爽，讓你充實，讓你寧靜，讓你幸福。當(dāng)學(xué)生有一次作業(yè)得 “ 優(yōu) ” 時，哪怕是很小的成功，做老師的不要吝惜表揚，應(yīng)該由衷地肯定學(xué)生的行為。在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。在十一月一號到四號這短短的四天時間里，我聽了十八節(jié)課，觀看了這十八位老師的精彩才藝表演。在讓同學(xué)們聽低聲部的音樂，把低聲部的旋律線畫在黑板上，在仔細(xì)的教唱低聲部旋律和歌詞。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》，使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的認(rèn)識，同時結(jié)合自己的教學(xué)實際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。對素質(zhì)好的學(xué)生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應(yīng)及時的評價 “ 很不錯，以后還要多練。 二、培養(yǎng)興趣，調(diào)動參與 從目前音樂教 學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。所有這些都非常值得我好好學(xué)習(xí)。 有一節(jié)南昌陳璐嶸老師的課讓我印象比較深刻。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學(xué)生的心，讓其感受到審美的愉悅。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。讀書是一樁苦事，并非所有的書都是你所愛讀的。教師要熱愛教學(xué)，勤于耕耘，善于用自己的智慧和激情去點燃學(xué)生的智慧光芒，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們最美的一面，在師生互動的過程中碰撞出閃亮的火花。 聆聽歌曲。教師富有感染力的語言，能把學(xué)生帶入到音樂情境之中，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他