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音樂教師的學(xué)習(xí)心得(通用8篇)(留存版)

2025-09-22 04:16上一頁面

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【正文】 學(xué)生的認(rèn)知特點,知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動機、情感狀況等 ,只有對這些情況有所了解,才能更好地因材施教。 學(xué)生是具有主觀能動性,充滿活力的人。如學(xué)生在演唱歌曲時,教師的面部表情、手勢等能提示學(xué)生把握歌曲的速度、情緒,更好地表達(dá)歌曲的意境。 朗讀歌詞 (課件展示帶有節(jié)奏的歌詞 )師:下面老師和同學(xué)們來玩一玩朗讀歌詞的接龍游戲,老師讀前句,同學(xué)們讀下一句。 通過反思,全面地了解自己的教學(xué)狀況,并對自己的教學(xué)水平作出明晰的而不是混沌的,精密的而不是粗疏的衡量,從而進(jìn)一步明確努力方向。親近生活,勤奮讀書。當(dāng)學(xué)生爭先恐后的勞動時 。利用他們這一特點,把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達(dá)到育人目的。對于我來說,這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會。陳老師精心準(zhǔn)備的 “ 圖譜 ” 發(fā)揮的作用還真不小,學(xué)生主動就掌握了節(jié)奏,最主要的是很快并準(zhǔn)確的記住了這首樂曲的低聲部旋律。 以學(xué)生為主體,讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展,是素質(zhì)則其人教育的靈魂。 ” 激發(fā)了后進(jìn)生的自信心,促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識。如介紹歌譜的旋律特點,該注意的某些音樂符號,歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí),反復(fù)練習(xí)直到 “ 學(xué)會 ” 。而評委們打分所看重的是對作品表現(xiàn)力,而不是難易程度。聽課的老師們都說二聲部教學(xué)非常難。 我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的什么因素,將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中,形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望,學(xué)生 必然也會受到同化而主動去體驗審美。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。比如有的工具書艱澀而枯燥,但身為教師的你,不讀通工具書,顯然是無法適應(yīng)你的工作 。上完了這一節(jié)課,我感到很輕松,很快樂,也很開心 !因此在下次的課堂中我會充分關(guān)注這幾點教學(xué)。 (課件出示歌單 )(1)請同學(xué)們聽聽歌曲中唱到了那些民族 ?(2)教師簡介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂風(fēng)格??偠灾處熢谡n堂上利用生動形象的語言進(jìn)行講解,就會達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動性,要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生主體意識,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。如果備課不認(rèn)真,考慮不周密,就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。這些都需要通過使用科學(xué)的教學(xué)方法加上持之以恒的訓(xùn)練來逐個解決。 ,演奏出相差八度、五度或三度的不同音高,要求學(xué)生用手臂的抬起或落下表示它們之間的音高差別。 音樂教師的學(xué)習(xí)心得篇 1 在進(jìn)行歌唱課的教學(xué)時,教唱環(huán)節(jié)的落實往往是最難把握的一點,也是許多公開課或比賽課中最容易出現(xiàn)問題的地方。當(dāng)學(xué)生對音的高低有了一定的感受以后,就可以要求學(xué)生對所聽到 得音進(jìn)行模唱,用 ”LU模仿聽到的音高,從跨度大的音過度到鄰近音的模唱。 一、學(xué)生美好心靈的塑造者:用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈,教師必須清楚,音樂只是手段,育人才是目的。 二、教師要熱愛學(xué)生,熱愛音樂。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中不是也不應(yīng)該處于消極被動的地位,而應(yīng)是積極主動的。例如 :在教唱歌曲《拍手歌》時,教師運用聲情并茂的演唱,及肢體語言的表現(xiàn),學(xué)生興趣盎然,課堂氛圍活躍,學(xué)生在快樂中歌唱,在快樂中舞蹈。 學(xué)唱歌詞 (課件展示歌單 )師:同學(xué)們通過剛才的學(xué) 習(xí),對歌曲的旋律和歌詞都熟悉了,現(xiàn)在看看那位同學(xué)最先學(xué)會歌詞。我們應(yīng) 在教學(xué)過后,追問一下自己: “ 我的教學(xué)有效嗎 ?”“ 有沒有比這更有效的教學(xué) ?” 用反思帶動課堂教學(xué),從而提高教學(xué)的實效性。讀書,讓你眼目清亮、神清氣爽,讓你充實,讓你寧靜,讓你幸福。當(dāng)學(xué)生有一次作業(yè)得 “ 優(yōu) ” 時,哪怕是很小的成功,做老師的不要吝惜表揚,應(yīng)該由衷地肯定學(xué)生的行為。在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。在十一月一號到四號這短短的四天時間里,我聽了十八節(jié)課,觀看了這十八位老師的精彩才藝表演。在讓同學(xué)們聽低聲部的音樂,把低聲部的旋律線畫在黑板上,在仔細(xì)的教唱低聲部旋律和歌詞。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的認(rèn)識,同時結(jié)合自己的教學(xué)實際也明白了許多,下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。對素質(zhì)好的學(xué)生,因為它們的成功率比較高、自信心比較強,評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點,有利于促進(jìn)他們更加勤奮,對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點,如個別五音不全的學(xué)生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好,教師應(yīng)及時的評價 “ 很不錯,以后還要多練。 二、培養(yǎng)興趣,調(diào)動參與 從目前音樂教 學(xué)現(xiàn)狀看,大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。所有這些都非常值得我好好學(xué)習(xí)。 有一節(jié)南昌陳璐嶸老師的課讓我印象比較深刻。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學(xué)生的心,讓其感受到審美的愉悅。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。讀書是一樁苦事,并非所有的書都是你所愛讀的。教師要熱愛教學(xué),勤于耕耘,善于用自己的智慧和激情去點燃學(xué)生的智慧光芒,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,發(fā)現(xiàn)他們最美的一面,在師生互動的過程中碰撞出閃亮的火花。 聆聽歌曲。教師富有感染力的語言,能把學(xué)生帶入到音樂情境之中,加深他們對教學(xué)內(nèi)容的印象,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他
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