【正文】 的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為 “ 培養(yǎng)學習者 ” 的過程，實現(xiàn)由 “ 授之以魚 ” 到 “ 授之以漁 ” 的根本轉(zhuǎn)變。 教師教學經(jīng)驗材料篇二 轉(zhuǎn)眼間，一年的試用期到了。 四、績在學生們的共同努力下，這一學年的 教學工作圓滿完成。一年來，我在上學期擔任了高一年級七學個班的歷史教學工作，下學期由于分班調(diào)整，我擔任了四個文科班的教學和兩個理科班的教學任務(wù)。熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，為把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的教師而不懈努力。我永遠忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺學習黨中央的工作精神及江澤民同志的 “ 三個代表 ” 的重要思想，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，實事求是，努力弘揚 “ 為公、務(wù) 實、創(chuàng)新、爭先 ” 的實效精神。平時，關(guān)心愛護學生，既做到嚴格要求，又耐心引導(dǎo)，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。 六、參與教研、聽課，取長補短堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。在教學中注意抓住重點，突破難點?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從參加新教師培訓到具體的教學實踐以來，我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知 ―― 探究 ―― 反思 ―― 延伸為主線的重點篇目學習法、以合作 ――探究 ―― 創(chuàng)造 ―― 創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學 習語文的積極性，收到了較好的教學效果。教室中再沒有陰暗冰冷的 “ 死角 ” ，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。積極參加教研活動，服從分配，完成學校指定的各項工作，廉潔從教，忠誠 黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，培養(yǎng)全