【正文】 班幼兒的實(shí)際水平而定的，如 “ 學(xué)習(xí) 棉簽畫(huà) ” 的目標(biāo)之一 “ 有控制地變換方向畫(huà)線條 ” 就是根據(jù)小班的幼兒的年齡特征和發(fā)民兵規(guī)律而定的 。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因 ?為什么不能以理服人 ?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢 ?我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“ 肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么 ?” 也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習(xí)慣，督促幼兒多喝開(kāi)水。有些人可能覺(jué)得，寶寶那么小還不會(huì)說(shuō)話，沒(méi)有必要這么早開(kāi)始給她讀書(shū)吧。所謂講故事，就是要做到繪聲繪色，配上聲音和動(dòng)作，這樣對(duì)孩子才會(huì)有吸引力。故事里有美麗的白雪公主，也有貪婪的漁夫妻子。開(kāi)學(xué)初根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們?nèi)焕蠋熃y(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。 使用口頭形式，我們做到既面向全體家長(zhǎng)，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長(zhǎng)的前提下進(jìn)行工作，有針對(duì)性的進(jìn)行工作。如果常規(guī)不好，嚴(yán)重點(diǎn)會(huì)影響到孩子日后的生活習(xí)慣，禮貌習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素質(zhì)。連續(xù)幾次后，孩子的追逐現(xiàn)象減少了，甚至絕跡了。開(kāi)始的時(shí)候，我們鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。講給孩子聽(tīng)的話，應(yīng)該是孩子一聽(tīng)就能明白的。 通過(guò)以上的訓(xùn)練，我們班的孩子在活動(dòng)常規(guī)，游戲常規(guī)，生活能力方面都有了很大的提高。而且，當(dāng)常規(guī)一但確立，就必須要天天堅(jiān)持，長(zhǎng)抓不懈。以至于往往穿脫衣褲要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間，浪費(fèi)了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以，我在第一階段的時(shí)候，首先對(duì)孩子進(jìn)行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追逐，告訴孩子餐后追逐的害處。只有進(jìn)一步拓 寬工作渠道，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。針對(duì)這些，本學(xué)期，我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng)： 口頭形式。讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。同時(shí)在家教園地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。每天堅(jiān)持抽出時(shí)間陪孩子讀書(shū)。有些媽媽可能認(rèn)為，詩(shī)歌那么難懂，孩子聽(tīng)不懂 。下面我就把對(duì)睿睿閱讀興趣的培養(yǎng)分享給大家。 三是及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，把孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，同時(shí)希望家長(zhǎng)配合教師，在家里也對(duì)孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把 “ 老師要生氣了 ” 當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。三是說(shuō)清教材的難易程以便確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即：知識(shí)的難以理解之 處、技能的難以掌握之處，便于選擇的針對(duì)性的教學(xué)方法。 如歌曲《雪花和雨滴》這一教材可以這樣分析：這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，第一、三句，二、四句基本相似，便于幼兒記憶和掌握，整首歌曲運(yùn)用了擬人的手法，將小雪花和小雨滴擬人為孩 子的朋友，使人倍感親切。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用 “ 老師要生氣了 ” 這句話來(lái)制作孩子的行為 ?也許是因?yàn)槲冶砺冻?“ 生氣 ” 這種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把 “ 生氣 ” 當(dāng)成了維持教室次序的法寶 !現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的 “ 后遺癥 ” 。 漸漸地，孩子們的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了，都喜歡吃飯了，能把飯菜吃完，有的孩子還會(huì)主動(dòng)要求添飯。 對(duì)孩子的閱讀教育，宜早不宜遲。其實(shí)完全沒(méi)有必要擔(dān)心這個(gè)。平時(shí)只要我們不忙，每晚睡前都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間陪睿睿讀書(shū)、講故事。 二、教育教學(xué)工作 本學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)和健康的教學(xué)工 作。如：入廁、洗手喝水、等都有秩序的進(jìn)行。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費(fèi)。只有捉好常規(guī)方便的教育，正常的教育教學(xué)活動(dòng)才能得以正常有序地開(kāi)展。而且老師要說(shuō)到做到，不能心軟。放學(xué)的時(shí)候告訴家長(zhǎng)在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。 老師在向小小班孩子進(jìn)行講解規(guī)則和要求的時(shí)候，要特別注意語(yǔ)言的見(jiàn)解，規(guī)范和富有情趣。這還需要以后的加強(qiáng)和努力 !以上就是 我對(duì)本班常規(guī)的心得體會(huì) ! 。老師可以在向幼兒提出要求的 .時(shí)候一邊做一邊說(shuō)，提高語(yǔ)言的示范性和直觀性。當(dāng)他們成功并得到老師的表?yè)P(yáng)以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。第二階段，我開(kāi)始