跨越海峽的生命橋教學設計(2)(留存版)
【正文】 ． 生命危險呢？” 讓同學們帶著這兩個問題自己朗讀第二自然段。 （ 2）師用屏幕再現(xiàn)當時悲慘的場面，同時師講說片段。 六、想象說話，升華主題。 。 教學目標： 引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感。 ②老師也想來讀讀這段話（范讀）還有誰也想讀讀？（再指 1 名學生讀）。此時此刻，??” （ 1）生讀后談感受。在這樣惡劣的環(huán)境下，抽取骨髓的艱難！ （ 3）雖然當時余震不斷，但這位臺灣青年靜靜地躺在病床上，從而讓學生裝感受到臺灣青年的勇氣可佳，決心之大，其無私奉獻的高大形象自然地立在學生們的心目中?！备惺苄″X的可憐、可嘆。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂
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