【正文】 感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設得也比較好，既有設計精美的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā) 孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。 “風 ” （ 1）讀一讀。此時，漁船披著晚霞靜靜地停泊在港灣，多美呀！齊讀詞語。 （ 2）看圖：誰來說說這是怎樣的珍珠？（閃亮、美麗、 … ） 那你們知道珍珠是哪里來的。 吹著海風，眺望大海，你們看，誰飛來了？ （ 2）出示 “海鷗 ”。指名領讀。 今天，老師要帶大家去一個特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽一聽，猜一猜。指名讀。說說讀 “珍、珠 “這兩個字要注意什么？指名領讀 “珍珠 ”。 （ 3）傍晚，天邊出現(xiàn)了晚霞，把大海映照得絢麗多姿。（貝殼的貝） （ 2） “貝殼的貝 ”怎么記？ （ 3）看帖：整個字要寫成一個長方形， “撇、點 ”要放在中間?？梢灶A期，當學生憑借著反復誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成 了一種可能；其次是當他們再次碰到 “海灘 ”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風、海鷗、浪花 …… 之類的實物圖像，使 “海灘 ”這一概念變得充實與豐滿；若需要描述一下 “海灘 ”時，他們就會通過對以上具像的擴展，去再現(xiàn) “海灘 ”的風貌。 最后，請同學們捧起書本，讓我