【正文】 愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和 能力、健壯的體魄、 第 5 頁 共 10 頁 良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。 為了便于操作，在 “ 測評內(nèi)容 ” 的各 項指標中，根據(jù)不同的權重賦以一定的分值，通過測評以后，再把分數(shù)折算成等級。 （二）調(diào)解卷宗制作要求： １、使用司法部統(tǒng)一印制的格式文書； ２、調(diào)查記錄及相關證據(jù)事實清楚、證據(jù)充分；３、調(diào)解協(xié)議書權利義務 、具體履行時間、地點、方式明確； ４、回訪記錄記載協(xié)議履行情況、當事人對矛盾糾紛調(diào)解的意見和建議； ５、所有文書簽名、捺印、印章規(guī)范、無漏項。學校組織班主任和任課教師對學生 進行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；進行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結果；記入學生《綜合素質(zhì)評價報告冊》。 （六）審美與表現(xiàn)。 第八條每年組織 12 次社會問卷調(diào)查。（ 3）研究全鎮(zhèn)建設的發(fā)展戰(zhàn)略和中長期規(guī)劃，審定年度工作計劃、工作總結以及其他重大事項。 第 1 頁 共 10 頁 社會組織評價制度與標準 為了認真貫徹黨的教育方針，全面提高學生素質(zhì)，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量為核心，深化教育模式改革，推進教育機制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學校辦學特色，引入社會組織評價機制，促進學校建設發(fā)展。 （ 4）研究決定人事工作有關重要問題。 2024 年 5 月 25 日 第四篇：學生綜合評價制度標準學生綜合評價制度標準 XX 縣區(qū)第四實驗小學二 0 一四年九月 一、指導思想 以學生個體為評價對象，努力做到對每一名學生有比較全面、客觀的評價，以促進學生的個性發(fā)展，全面和諧發(fā)展為目的。能感受并欣賞生活、自然、 藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。 七、等級評定 綜合素質(zhì)評價的結果包括綜合性評語和等級兩部分。 。等級是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評價，綜合素質(zhì)的六項指標，均采用 “ 優(yōu)秀 ” （ a+）、 “ 良好 ” （ a）、“ 合格 ” （ b）、 “ 不合格 ” （ c）四個等級。因此，在實施小學生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持以下原則：